本站原创在新课改不断深入人心的大背景下,我们要摒弃已经过时的传统教育模式.著名的教育家陶行知就对我们做出了这样的警告：在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运.作为一名人民教师,尤其是高中政治教师,我们必须从传统教育模式的桎梏中解放出来,高扬新课改,共奏奋进曲,扎扎实实地坚持课改理念,构建高中政治高效课堂.
一、关注差异,个性化教学
由于先天和后天等各种因素的影响,学生们的身体和心理等方面都存在着各自的特点,有着很大的差异,即个体差异.例如在身高、体重、情感体验.世界认知等方面的差异.如今新课改提倡实施素质教育,也就是要在面向全体学生的基础上,承认并尊重个体差异,树立差异教育的思想意识.为此必须做到：
1.针对差异,制定个性化目标
传统的教学模式将教学目标仅仅盯在知识的传授上,而对学生的态度、情感、价值观的培养却丝毫不关心；这种模式过分的看重教学的结果,很少关注到学生在学习过程中的经历和体验.所以,我们在制定教学目标时,一定要针对学生们的个体差异,实事求是的给每一个学生制定个性化教学目标.只有有了个性化的教学目标,才能使教学有正确的发展方向,才能更符合新课改的要求.要以教材为凭借,以学生的个体差异为出发点,确定出“最近发展区”,制定出不同层次的教学目标.
比如,我在《用矛盾的观点看问题》一课的教学中,下限定为“能理解矛盾的实质、状态、趋势,用矛盾的观点看问题等基本原理”,发展目标定为“能辨析有关的错误认识”；上限目标定为“能灵活运用原理分析、解决一些现实问题”.总之,力求使所有的学生都能在原有基础上,学有所得、思有所进,发挥出自己独特的潜能优势,看到自己表现出的或潜在的创造力,体验成功的喜悦.
2.个性指导,分层施教
在日常教学过程中,我依照教学大纲的要求,从优、良、一般各类学生的实际出发,提出不同层次的要求,进行不同层次的教学,给予不同层次的辅导,使各类学生都能根据自己的实际得到相应的知识,进而让他们对政治这门比较枯燥的学科产生浓厚的兴趣.例如,我在讲授《用发展的观点看问题》这一课时,先让学生自学教材,教师在黑板上列出本框的基础知识,要求全班同学在课本中予以落实.接着按照学生成立的合作学习小组进行讨论,讨论的内容按难以程度进行分工,其中学习基础较薄弱的两个小组讨论较容易的内容,另外学习基础较好的两个小组,讨论相对比较难一些的问题.在讨论的过程中,教师要不停的在各个小组之间走动,了解他们的讨论情况,引导他们讨论,如果发现他们讨论陷入僵局,教师要及时点拨,让每一组都能有所收获.讨论结束后,每一组派一位代表来总结本组的问题答案,然后我事实地对各组进行总结讲评.另外,对于那些对政政治很感兴趣的学生,我还成立了政治兴趣小组,在学习本课内容以后,让学生收集资料,撰写小论文《如何用发展的观点看问题》,教师评出一、二、三等奖,并把获奖的论文推荐到校刊上发表,极大地调动学生学习政治的积极性.
3.差异考核,分层激励
作为一名教师,尤其是一名政治教师,一定要根据不同的层次对学生的学习任务给予适当的安排和评价.对学习成绩比较好的学生,要做到不轻易表扬,不让让他有什么心理上的优越感,可是如果其独立思考解决了较难问题或有所创新时,一定给予恰当的鼓励,让他们产生后续的动力；对基础相对薄弱的学生,只要能有一点点进步,敢于来回答或答出一点点就给予肯定,努力发现他们的闪光点,让学生体验到成就感,建立起自信心,从而调动学生政治创新思维的.
二、以兴趣“引爆”课堂
新课改以后,学生的自主学习变成了大家关注的重点.要让学生自主地学习,关键是要激发他们的学习兴趣.正如著名教育家赞科夫所说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机.”因此,我们应激趣导入,巧抓政治高效课堂的引爆点.政治课的导入主要有以下几种：
（1）诗歌导入.如：杜牧的《赤壁》诗和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》,作者的观点是否一致?经过学生的合作探究后发现：杜牧认为周瑜等人赤壁之战的胜利关键在于东风（天时）,不在于周瑜等人的高超智谋、运筹帷幄；而苏轼的观点则截然不同,认为赤壁之战的胜利关键在于周瑜等人全面的分析形势和灵活机动的指挥才能.由古代诗人之争引入哲学原理,实质是内因与外因谁起决定作用之争,从而激起学生的兴趣.
（2）热点导入.最近中日钓鱼岛人质事件引起了两国人民的关注,两国的矛盾不断升级.如果老师将这一热点事件引入课堂,一定会引起全班同学的关注和热烈的讨论.可运用矛盾普遍性的原理分析这一争端问题,激发学生的爱国情怀.
（3）故事导入.传说药王给人治病.有一位老婆婆要写,药王怕出事,就抓了一把甘草给了老人.老人回家将甘草与鲤鱼同煮,不料毒死了儿子.后来药王把砒霜包好,藏在柜里,出去了.结果妻子发现后,以为是好药,卖给一位大肚子病人,不料药到病除.这里包含了辩证法的道理.
三、在辩论中升华学生的知识和思维
教育家林格伦说过：“如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验,他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终.”所以,老师要在课堂上给学生创造充分展示自己的机会,让他们通过辩论赛的形式进行激烈的辩论,观点的设置必须要引爆学生的求知欲,引起学生的兴趣.比如,最近闹的沸沸扬扬的中日钓鱼岛事件,有一部分人主张向日本举行军演,以武力征服日本,圆民心,扬国威；有一部分人主张中日和谈,以国家和民族利益、中日友谊为重,顾大局,识大体.到底哪种说法对?请同学们以哲学原理为依据进行辩论.学生的积极性非常高涨,课堂效果很好.在辩论中,教师要提倡和鼓励学生“标新立异”、“无中生有”、“异想天开”和“纵横驰骋”,从而培养学生勇于探索、敢于创造的独创精神,引导学生独立思考、大胆探索,在学习知识的过程中体验发现与创造,指导学生运用已有的知识、学习经验、学习方法去探索与发现,从而获得新知.
四、做好课堂训练,巩固所学知识
再精彩的课堂,都离不开作业的训练,它是学生认识上一个再创造的过程.从对知识初步理解到融会贯通是一个漫长的心理历程.学生独立探索、解决问题的过程,就是学生发挥聪明智慧,把各种知识构建成思路通道的建筑工程,也是培养学生创新精神和实践能力的教育过程.特别是洋思中学的经验告诉我们,“先学后教,当堂训练”的教学模式是走高效课堂的必经之路.在这一过程中,当堂训练是必不可少的,比如学了对立统一规律后,可以让学生找找现实生活中哪些事物明显地包含着这样的规律.当然,当堂训练的形式枚不胜举,我们一定要选择学生最喜欢的形式,布置适量的作业,让学生在兴趣很浓的时候完成,这样收效更好.
总之,高中政治课是一门非常重要的课程,它关系到学生能否正确树立人生观、世界观和崇高的理想.我们的政治课必须构建高效课堂,提高课堂效益.当然,构建政治高效课堂是一项系统的工程,我坚信经过我们教育工作者长期的刻苦研究、开拓创新,迎着新课改的春风,一定会“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”!