本站原创【摘 要】在大学生思想政治教育中,情感教学是其重要组成部分.本文分析了思想政治课实施情感教学的意义,探讨开展情境体验、社会实践、建构和谐师生关系这三方面教学策略,以期对思想政治情感教学进行一些有益探索.
【关 键 词 】大学生 思想政治课 情感教学
人的全面发展离不开情感的发展,情感的发展也需要教育的反作用.大学生的情感世界复杂多变,这种情感力量能够通过渗透和熏陶,潜移默化的影响学生的思想与行为方式,深刻地影响着他们的思想道德发展路向.在高校,激发学生的情感化因素,使之为思想道德的形成和发展发挥作用,塑造完善人格,是思想政治教育的重要目标.情感教育通过在教育过程中尊重和培养学生的情感品质,发展自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,形成独立健全的个性与人格特征,最终促进学生全面发展的活动.
一、大学思想政治课实施情感教学的意义
(一)有利于促进大学生思想道德教育
众所周知,在思想政治课教学过程中,情感对学生具有定向、驱动与激励的作用,这样便能够最大限度地影响学生对人生观、价值观的正确认识,实施情感教学,能够在直接的情感体验下进行思考和探索知识,而且,通过情绪的感染、形象的展示和生动的语言,便能在道德和思想方面渗透进学生的内心深处,使之成为学生的一种深层心理化的理性需要,从而使道德准则迅速实现外化.
(二)有利于提升大学生的综合素质
在高校思想道德课教学中,情感教育是提升学生“德”“智”“体”“美”等综合素质的重要方面,对促进大学生的认知、审美与创新能力等全面发展具有重要的意义.一方面,能够帮助大学生提高认知能力.在课堂上,整个教学可以说是师生互动、交流的过程,学习主体的学生,他们要在立体、动态的状况下实现心理认知,教学能否注入情感因素,关系着学生学习兴趣、动机、思维等方面的发展.另一方面,能够有效提升大学生的创新能力.学生的情感质量好坏,是学生智慧和才能能否展现的重要衡量因素,让学生在情感中获得自身素质的发展.
(三)有利于提升思想政治课教学质量
目前,高校的思想政治课大多以单纯知识灌输型为主要教学手段,这种模式以教师为主体,忽视学生的情感态度与自我感受,忽视情感因素对教学渗透,这都不利于学生在课堂上发挥主动性和参与性.对此,在思想政治课教学中,教师应该实施情感教学,尊重教学规律和学生特点,紧跟社会、时怎么发表展的需要,不断运用情感因素,创新思想政治教学模式,以高尚的情感开启学生的心智,将理论知识以一种更加体验性、开放化的方式传授给学生,这样就会使整个低效的思想政治课教学实现根本扭转,从而促进高校教育教学质量的全面提升.
二、大学思想政治课情感教学的实施策略
(一)开展情境体验式情感教学
在高校思想政治课教学中,让学生置身于计划、有目的的预设环境氛围里,能够快速有效地唤醒和诱发学生的情绪和情感体验,顺利实现学生自我领悟、自我升华的目标.教师可以通过音乐渲染、图画再现、表演还原、生活展现等诸多方面,借助学生的情感触动,从而在虚拟情境的体验下,直接获得有效的知识和能力.在教学中,教师应注重将教学目标细化到具体的个人与集体事例中去挖掘素材,以现实的社会与生活问题为背景,补充和丰富教材内容,增强知识内容的真实感和亲近感,从而有利于触及学生的内心世界,有效实现师生之间的情感共鸣.
多媒体元素具有强烈的吸引力、感染力和表现力,通过声、光、形、色等因素的交叉使用,能够充分调动学生的各种感官,促使学生身临其境的进行情感体验.如在对《形势与政策》内容进行讲授时,教师可通过多媒体对时局政治、军事形势、经济情况等方面进行展示,引导学生针对问题进行思考和探索,又如,在对刚入学的学生进行思想道德教育时,教师可以通过组织和编排内容丰富,贴切学生生活现实的表演,让学生在模拟角色、语言描述等方式下,对学生学习生活、课余生活的理解与认知,并且进行多重角色体验.
(二)采用社会实践式情感教学
在高校中,实施社会实践式情感教学,是指通过一系列有计划、有组织、有目的的社会实践活动,让学生进行积极主动的亲身实践,以学生自我视角去体验社会生活的各个方面,让学生获得情感深化和道德评价,以实现道德情感的发展.通过实践式情感教学,可以使学生获得真情实感,进一步加深学生对情感生活和意蕴的理解.如高校可以组织学生对革命圣地进行瞻仰,对老人院等公益场所进行实践活动,对新农村进行考察,并可根据当前的国情和社会形势,为学生制定一些关于当地路线和方针、政治信仰、人民生活现状、经济发展状况等方面的调研课题.通过这些社会实践性活动,不仅能够使大学生的思想道德以及价值观念得到提升,而且通过考察,可以更加清楚地了解社会现实情况,充分掌握民意、国情,在情感体验下,激发学生的历史使命感和社会责任感,促使学生更好地学习思想政治方面的知识.
(三)建构和谐的师生关系
和谐、融洽的师生关系是情感教育实施不可缺少的因素.大学生虽然心智已经基本成熟,但他们同样有广泛的兴趣爱好和强烈的求知,有丰富的情感,他们渴望于展现自己,期望得到别人的认可.然而由于性格、环境等方面的差异,很多学生对于与教师和同学沟通明显存在着抵制情绪.因此,政治教师要以敏锐之心去理解、尊重学生.教师要真诚的用爱去对待每一个学生,培养他们良好的思想道德品格与崇高的政治追求.
师生之间应建立起一种和谐的关系,使学生的情感意愿能够畅通的向教师倾诉,引起他们积极的情感反应.促进学生的情感教育,教师必须要做到理解学生,善于与学生交往,了解并理解学生的需要.在教学活动之余,重视师生情感的交流,与学生打成一片,倾听来自学生的心声,将欢乐给予每个学生.在大学思想政治课教学中,创设师生彼此间相互理解、尊重和信赖的关系,对情感教育的实施无疑具有重要作用.
【参考文献】
［1］卢家楣.情感教学心理学[M]. 上海：上海教育出版社,2000．
［2］王静.浅论大学生思想政治教育中的“情感教育”[J].青岛大学师范学院学报,2005（2）．