本站原创摘 要 ：好的教学是一个求真务实的过程.作为党的思想路线的精髓,是政治课教学的重要内容.但作为思想路线根本途径和方法,在教学中却常被忽视,直接影响了教学的效果,使许多学生没有兴趣甚至认为政治课是没有用的课程.为尽快地扭转这种现象,达到释惑育人的目的,教师需要审视自己在心态上和立场上存在的问题,必须在课堂内外都要坚持解放思想、实事求是的方法,站在应有的高度认识和理解当今社会以及国家的方针政策.增添丰富生动的内容,讲课有根据,从充满酸甜苦辣的社会百态中找到出路和方向,这样才有充满滋味、色彩和魅力的课堂.
关 键 词 ：内容与方法；实事求是；动与静；地位与态度
政治课教学要讲得精彩,要有吸引力,离开实事求是,解放思想则不能有效果,就会落入检测大空的俗套.实事求是不仅仅是教学的内容,更是教学的方法.但在实际工作中,这个方法经常在不经意间被忽视,被遗忘,嘴上讲实事求是,自己的所作所为却踏踏实实地在现场做着反面示范.这样就等于现身说法地告诉人们你嘴上讲得是没有用的东西,你是一个“口头上的马克思主义者”.实事求是需要解放思想不仅仅是思想政治课教学的重要内容,它还是科学的方法,这个哲学的方法论应该始终贯穿于政治课教学的始终.不能做到实事求是,症结有三点.
1.怕抓辫子,怕打棍子,重蹈脱离实际的本本主义、教条主义的行为模式.政治课惧怕教师最大的毛病就是怕,怕说过了,怕说漏了,怕说得被人抓辫子,怕与上面不一致,不敢有自己的思想.实事求是是不唯上,唯上束缚了人们的思维,手脚,不敢说不敢正视现实,虚无缥缈地讲一堆大道理,没有人喜欢接受,上课照本宣科,敷衍塞责,谈不到启发,够不上引导.还有一种教师爱说空话,爱唱高调.无视现实生活中的矛盾和问题,一味地“唱红”,以为这样才不会犯政治错误,不会走偏,求得无过无错,这种求安而不是求“是”的态度也严重地违背了实事求是的原则,是不负责任的态度,没有说服力,无意义,无魅力,当然也没有创新思维.还有“愤青”型的教师,能引起学生的共鸣,但是不能引导学生理性思维.有的教师为了吸引学生的注意力,把野史子集当作正题,偏离教学的初衷,以至于学了政治课,还不知道GDP是什么.讲课偏离主题,学生也只把这门课当作应付考试的东西.思想政治课教学没有捷径可走.必须踏踏实实地遵循实事求是的原则,但我们在教学中常常把它作为讲课的内容而忘记了这也是我们的方法.反省自己的课堂表现,就会发现凡是不能引起学生共鸣的课堂都是没有做好深入研究和探讨,没有做到实事求是的缘故.互联网时代的学生已经不是孤陋寡闻的学生,他们自然不会对检测大空的俗套的产生好感与影响,思想上认识不够,行动上蹑手蹑脚,怕这怕那,担心多于创新.这样的做法不仅教条化了马克思主义,影响了政治课的教学效果,对哲学社会科学理论的创新十分不利.
2.学习内容不丰富不广泛,学识修养不够、专业能力不强,独立思考不足,因而站得不高,看得不远,眼界不开阔,找不到规律,把握不了方向.“是”是规律、是真理,是动与静结合的产物,是呈现给世界的最终成果,也是智慧的结晶,是辛勤劳动的报偿,是理论联系实际的结果.到了“是”的程度最能焕发思想的光彩.而回溯这个过程才有理有据,才津津有味,有说服力和感染力.比较前一个过程来说它是一个收的过程,没有这个收的过程就不能有任何的研究成果和先见之明.在“求”字上多下功夫,多思考.求真求是的过程是复杂的,受着许多因素的制约,因学识,角度,地位,环境的不同而不同.说过：“有了学问,好比站在山上,可以看到很远很多东西；没有学问,如在暗沟里走路,摸索不着,那会苦煞人.”正是由于对学问有这样高的评价,一生孜孜不倦地读书,追求知识.读书忘记睡觉、忘记吃饭是常有的事.他号召干部要养成看书的习惯,把工作之外的时间都用于看书,拥有广博的学识、是政治课教师的素质,这样才能立足现在、精要地总结历史,独立思考,比较中外,预测未来,纵横驰骋,有知见,形成立体式教学.虽然这个过程很难,但是只有通过的不懈努力,才能越来越接近这个境界,学习永远是政治课教师的必修课,生有涯,学无涯.开会讲究备、要、魂、效.潜下心来,关起门来认真地思考,整理思路,去粗取精,去伪存真,完成由表及里的过程.通过对各派理论的研究来选择和表明自己的意向与认知,只有坚持实事求是的原则才能在百家争鸣中找到合理的答案,才能不偏激、不保守,从纷繁复杂的社会现象中看到本质,发现中国社会改革和发展的方向,课堂才能有“魂”、有“效”.政治体制改革还没有路线图和突破口,没有具体理论作指导,不能有序地进行.教育工作者有责任为政治体制改革加油助力,研究新情况,解决新问题,形成新认识,开辟新境界,使理论水平随着实践的前进和时代的进步而不断提高.
3.利益关系羁绊,不能超脱左的或右的观念,看问题的角度发生偏离.利益关系的复杂化导致了教学态度的多元化.对于思想和利益的关系,社会上有个形象的说法叫“屁股决定脑袋”,说的是人的利益决定立场,立场决定观点,观点决定行为.所谓“红二代”、“富二代”、“穷二代”新的非的人群划分标准,就是社会利益关系的集中体现.学生和教师,都有不同的家庭背景和成长环境,因而都已经是处于不同利益关系链条上的一分子,反映在对社会变革的认识上,反映在学术上,有很大的分歧甚至对立,左的或右的观点,相互抨击甚至谩骂,社会矛盾异常尖锐.地位决定态度,地位又决定着看问题的角度.在复杂关系中,教师需要有超脱现实利益关系的思维,调整看问题的角度,客观、公正的态度才能赢得尊敬.没有热爱真理、崇敬真理、追求真理的信念,就不能站在客观公正的立场上说话.实事求是就是突破这个利益关系的法门,才能超脱现实社会富与穷的对立与矛盾之上,客观地看问题.既不保守僵化,又不盲目跟随,找到发展的规律.
我们要倡导五四精神,有大局的观念,以国家利益为重,以振兴中华为使命,能有打破阻碍经济社会又好又快发展的不合理的利益格局的勇气,哪怕触及到自己的利益.有了这种家国情怀才能超脱个人的利益束缚,回归追求真理之路,成为改革的支持者和推动者而不是阻挠者和破坏者.我们要站在改革开放的新起点上,面对全面建成小康社会的新时期,社会结构深刻变动,利益格局深刻调整,思想观念发生深刻改变,人人都有产生“蝴蝶效应”的影响力,只要正确引导就会形成推动社会进步的合力.“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”.基于理性的思维才是通往真理的入口.读书、考察、观察与思考,有超脱利益关系束缚的胆识,才能做出科学地有预见性的探索,必须牢记“空谈误国,实干兴邦”.
作者简介：周迎春（1963-）,女,河北冀县人,内蒙古财经大学马列学院副教授,本科,讲授《思想与中国特色社会主义理论体系概论》.