本站原创作者简介：高雁凌（1992-3-16）女,云南大理人,周口师范学院教育科学学院1本科生,小学教育专业
摘 要：思想政治理论课是高校对大学生进行系统的马克思主义理论教育的主渠道,高校思想政治理论课取得了巨大的成绩,但同时也存在教育教学模式单一,学生积极性不高、教师地位尴尬等问题.积极探索新的教育教学模式、加强教师队伍建设,对于增强高校思想政治理论课的实效性具有重要意义.面对新形势、新任务,高校的思想政治理论课教学及改革工作存在许多问题,必须认真思考,找到有效的解决办法.
关 键 词 ：高校；思想政治理论课；教学；问题；对策
进一步加强和改进大学生思想政治教育工作,是党和国家采取的具有战略意义的重要举措.近年来,各高校都比较重视思想政治理论教学,在课程设置、教学内容、教学方法等方面采取了许多相关措施,取得了可喜的成绩.然而,面对新形势、新任务,高校的思想政治理论课教学及改革工作仍有许多问题,必须认真思考,找到有效的解决办法.
一、当前高校思想政治理论课教学中存在的问题
1.管理体制制度化不够,带有明显的“人治”色彩.
通过调研发现,现在许多高校对思想政治理论课教学管理制度建设滞后,部分高校根本就没重视管理制度建设,对思想政治理论课的重视仅仅是形式的上需要,在一般性议论和谈话中都能给予充分的重视,但在解决实质性问题时往往认识不到位,随意性大：如不按教育部要求,任意减少课时；有些高校把1节思想政治理论课算作0.8节工作量；思想政治理论课教师安排混乱（认为任何一个老师都可以上）,一些高校把没专业课上的教师安排上思想政治理论课,如此等等.这些实际上就是学校领导在思想上根本不重视,态度不端正,没有认真领会党国务院的精神,没有看到思想政治理论课的重要地位和作用.
2、教学内容陈旧,知识老化,覆盖面小,缺少新鲜感,不能吸引学生.在当前思想政治理论课教学中,存在着教学的内容脱离实际,与建立社会主义市场经济体制的新形势联系得不够紧密,与我国当前社会发展实际不够紧密,没有体现思想政治理论课实效性的特点.如有的老师上课“几不变”：教材不变、教案不变、教学方法不变、语气语调不变；有的仅仅局限于书上的内容,不联系实际,不作扩展；有的上课“贩卖”与教学无关的言论,把个人情绪带入课堂,等等.这种缺乏时代感和现实感,陈旧、老化的知识,怎能吸引学生呢?
3.教师队伍状况同任务要求有较大差距.
几年来,高校教师队伍建设的力度明显加大,学历明显提高,职教结构渐趋向合理.但也应看到,当前思想政治理论教师队伍的状况同任务要求仍有较大差距.在教师素质上,个别教师“教马列不信马列”,存在着信仰不够坚定的问题；有的教师敬业精神不强,教学应付了事等.在工作条件方面,有关文件规定的有助于思想政治理论课教学和教师发展与提高的政策难以落实,影响思想政治理论课教师积极性的发挥,如前面提到的工作量计算的问题.这种教师队伍不稳定的情况,已成为影响和制约思想政治理论课教学效果和质量的重视问题.教学方法和手段单一化、简单化.
二、存在问题的原因探悉
“冰冻三尺,非一日之寒”,现在高校思想政治理论课教学出现如此多的问题,是长期以来多方面原因综合作用的结果,我们暂且从学校、教师、学生三方面作一些探悉.从学校来讲,主要是认识和重视程度不够.部分学校领导没有深刻领会党和国务院对思想政治理论课的指示精神,对思想政治理论课认识不清,重视不够.存在着“说起来重要,忙起来不要；学习起来重要,实施起来胡闹；没出问题时没必要,出了问题时太重要”的思想观念.如一些学校任意削减思想政治理论课的课时数,对思想政治理论课工作量不按实际工作量计算,不注重改善思想政治理论课教学条件,微薄的活动经费难以落实到位.这些是导致思想政治理论课管理制度不健全,“人治”现象突出的直接原因.从教师来讲,主要是工作态度不端正、缺乏教学经验和社会阅历.一些教师认为学校和学生不重视,教授思想政治理论课不体面,甚至不愿说自己是思想政治理论课教师.在工作态度上就不端正,没有摆正自己的位置,认为上面不重视,下面也就没必要“劳民、伤财、费神”地去干了.因此,备课时不认真,不注重对教学内容和教学方法进行研究,这是造成教学内容陈旧,知识老化,覆盖面小,缺少新鲜感,不能吸引学生,教学方法和手段单一化、简单化的主观原因.同时,一些教师,特别是年轻教师,一般都是“从校门到校门”,缺少社会实践的经历,教学经验和社会阅历不足.在教学中不能很好地联系社会现实进行理性思考,对社会上的一些不良风气不能辩证地、全面地分析和把握,甚至想当然地“信口开河”,这是教学过程中出现如此多问题的客观原因.从学生来讲,主要是学习动机上的功利性和思维习惯上的惰性.学生在学习思想政治理论课是表现出不主动、不积极,一个重要的原因就是认识上的问题,功利性太强.大多数学生认为,思想政治理论课没有实际用处,且与将来的职业没有关系,“政治”学习只是专业课学习的“点
缀”,学习和不学习一个样,有些学生甚至仅仅把它看作学年考评的目标和获得奖励评定的手段.思维习惯上的惰性导致学生习惯于上课只是消极的“静”听,不愿把思想政治理论课的学习和改造自己头脑联系起来思考,上课不愿想,课后更不可能想,只是临到考试前匆匆机械记忆以达到“背多分”的结果.
三、提高高校思想政治理论课实效性的对策
(一)尊重教育规律,探索多元化教学方式
针对大班制教学带来的种种弊端,应根据学生的认知能力实施分层教学.由于文科学生的思想政治理论基础知识较扎实（体育、艺术类的文科学生相对理科学生也较强）,所以学校应当在学生进校后根据学生的不同层次,在备课、教学、考试等环节中考虑到学生基础上的差异而加以区别,不搞一刀切；同时应以中班教学（每班100名学生左右）为主开展教学活动.针对多数学校思想政治理论课单向理论讲授的教学方法不能赢得学生认可的现状,应努力实现教学方式多元化.调查发现,比较受学生欢迎的教学方式依次是课堂材料与社会热点和案例分析（35%）、社会实践（29%）、网络教学（15%）.基于此,笔者认为应着重做好以下几个环节：（1）改变传统的学生被动接受状况,教师不仅要重视教还要重视学,实现真正的教学相长；不仅重视结果,还要重视过程,要考虑学生兴趣,精心备课,提高学生的学兴趣.（2）采用多元化的教学方式,提高学生的积极性.例如,理论联系实际,增加社会热点问题的分析与讨论；创设不同的情境,使学生成为事件的主角,增强学生的感知力和记忆力；采用辩论赛的方式,实行小组自由讨论,在讨论中加深对问题的认识等.（3）充分利用网络资源,通过开设论坛、博客等途径,构建一个网络学习渠道.同时,借鉴国外各名校开办网络公开课的经验以及课堂教学方法,增强课堂的趣味性,提高学生的积极性和主动性. （二）坚持理论与实践相结合原则
加强实践教学环节实践教学的方式多种多样,学生们乐意接受哪些方式?数据显示,当前学生最喜欢的社会实践方式依次是志愿怎么写作、实践考察、参观考察.从年级分布看,2010级学生对志愿怎么写作情有独钟,在所有形式的社会实践方式中,占到了55%的比例.针对上述情况,应建立科学的考核和奖励机制,如将学生入党、评优等与思想政治理论课实践成绩挂钩等,提高师生对社会实践的积极性和认可度；将各种校园文化活动、社团活动、勤工助学活动、校园绿化及环境保护活动,尤其是思想道德修养与法律基础课程所要求的实践活动纳入思想政治理论课教学计划；根据课程安排,有组织、有计划地引导学生走出校门,深入社会,进行参观调查、志愿怎么写作、社区怎么写作、公益劳动等活动；教师还可以围绕学生较为关心的社会热点问题,鼓励学生在寒暑检测深入社会、了解社会,可以与学校团委、学院团总支合作组织社会实践团队,对典型课题和社会事件进行实地调研,或者将调查提纲和基本要求印发给学生,让学生自己组织实践小组,用科学的理论解释社会实际,提高教学的实际效果.
(三)改变单一的考试方式,建立综合性考核机制
目前大多数学校单一的闭卷考试方式已成为影响课程实效性的一个重要因素,因此考试方式的改革势在必行.首先,增加学生学习态度和日常表现（包括课堂表现、出勤率、作业质量等）在考试成绩中的分量,增加对学生实际思想政治素质的考察,引导学生将学习思想政治理论课与当前国内外形势、自己的思想实际结合起来,提高学生学习积极性,改变目前部分学生对待思想政治理论课/平时不烧香,临时抱佛脚0的学习态度和备考方式；其次,丰富考核方式,改变/一张试卷考遍全校的现状,采取考卷与面试、论文、社会实践、调研报告等多种方式相结合的综合性多层次的考核方式,针对不同学生实际采取灵活多样的考查方式,真正发挥思想政治理论课的育人功能；最后,在教师发挥主导作用的前提下,鼓励引导学生参与学习成绩评定与评语建议,听取学生对考查方式的改进意见,对学生集中反映的问题加以解决,集师生智慧,调动学生学习积极性.
(四)完善教学管理体制,提升教师素质
思想政治理论课教师最需要具备的素质,受学生关注的依次为人格魅力、道德素养、教学能力、责任意识和学术造诣.思想政治理论课教师应具备的素质.增强思想政治教育课的实效性关键是师资,应通过师资力量的整合,探索授课教师与其他院系优秀教师相结合的思想政治教育模式.如有些知名大学在教学中将其他学科学术造诣深厚的专家引进思想政治理论课堂,用专教师双人访谈教学替代单人授课或者是专题式讲授,不同专业教师的不同思维方式和授课风格有机组合,大大增强了课堂的吸引力.同时,应通过各种途径的培训提高教师素质.根据思想政治理论课对任课教师的特殊要求,注重从研究方向、课程设置、论文选题等多方面培养思想政治理论课教师,包括提高现有教师的综合素质（特别是思想政治和理论素质）、培养新的师资以补充思想政治理论课教师队伍.应使任课教师能够按批次、定期性地经常外出学习进修,参加学术会议,从事课题研究,进行社会考察（或调查）,从而提高其自身的专业素质和能力.
总之,大学生良好的思想政治素质是知、情、意、行的有机统一.对大学生进行系统的思想政治教育是一个复杂的工程,不仅仅需要国家的重视和投入,及课堂上教师的精彩讲授,还需要将思想政治理论课置于生动活泼的校园及社会实践中,形成校内、校外合力,这样才能促进高校思想政治教育又好又快发展,进而为社会主义事业培养合格的接班人.