本站原创摘 要：在教学实践中,教师要为孩子创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学,达到学习目的,从而提高课堂教学效率.建立一种、平等、和谐的师生关系,营造“快乐”教学气氛,营造快乐课堂.创设动态的教学情境,满足学生好动的乐趣,使学生乐在学中,增强学习的浓厚兴趣.使学生在快乐中学习知识,在快乐中发展能力,在快乐中升华思想,激发学生的求知和创新意识,拓展学生思维,提高教学效率,为政治课堂带来无穷的魅力.
关 键 词 ：快乐教学；初中思想政治
一、营造快乐课堂
(一)建立一种、平等、和谐的师生关系,营造“快乐”教学气氛
这是政治课堂实行快乐教学的前提和基础.不妨设想一下,专制、高压、充满味或冷冰冰的、唯师命是从的课堂气氛会不会有“快乐”的教学?所以老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念,放下唯我独尊的思想,不要害怕学生“造反”,来挑战你的权威.让学生知道“三人行必有我师”,“师不必贤于弟子,弟子不必不如师”.师生之间是平等、、和谐的,有什么独到的见解、奇异的思维,都可以大胆地在课堂上发表、思考,畅所欲言.总而言之,师生间平等、和谐了,教学才能“快乐”起来,才能增强课堂教学的实效性.
(二)去粗取精、注重积累,搜集“快乐”的素材
这是政治课“快乐”教学的必备条件.“快乐”教学离不开“快乐”的素材,不要等到上课时,临时抱佛脚,稀里糊涂地去找几个.每天都要上课,怎样才能搜集到那么多的“快乐”素材呢?这就需要我们平时注意积累.搜集素材的途径有很多,比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；多看一些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料；从电视、广播等媒体上获取等等.
不管你喜欢用什么样的方法,有一点必须做,就是要把获取的信息资料及时记录在案,并进行必要的筛选、加工处理.总之,生活中有许多“快乐”的素材,需要我们未雨绸缪,用功、用心积累,随时发现,随时记录,做到积细流成江河,积跬步致千里,才能有备无患.
(三)创设动态的教学情境,满足学生好动的乐趣,使学生乐在学中
积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一.真正实现学习方式的转变,在于学会经营课堂,构建师生、生生交往互动的课堂.经营的主导者是教师,转变理念是关键,途径在于教会学生学习,落脚点则是学生在快乐中学习,在快乐中发展.
（1）创设动态的教学情境.这是进行“快乐”教学的基本方法.新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,使学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去；并以其亲身生活实践为基础,从中体验并获得做人的基本道理,真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展.
（2）出示“快乐”的教学案例.政治课本中有许多的知识点需要举例说明,才能让学生理解明白.我们在保证合适的前提下尽量选取“有趣”而能发人深省的案例显得尤为重要.往往一个有趣、发人深省的案例能引起学生强烈关注,并进行积极思考.例如,人教版八年级上册第十课《诚信做人到永远》这课的教学时,我们可选用河北省石家庄市三鹿奶粉事件为例.2008年,三鹿集团生产的奶粉含有对人体有害的三聚氰胺,导致全国范围内许多婴儿受到伤害.事件发生后,企业信誉完全丧失.最终导致这个有50多年历史,集奶牛饲养、乳品加工、科研开发为一体的大型集团,连续6年入选中国企业500强的农业产业化国家重点龙头企业宣告破产,几十年的奋斗历程顷刻间结束.在这样一个情境中,让学生在对这个案例分析的过程中,引发学生对诚信问题的深思,感悟诚信的重要性――它是做人的根本,企业立身的根本.
（3）运用多媒体辅助教学,优化课堂教学效果,刺激学生的“快乐”神经.现代化教学手段有利于教师在教学过程中发掘教材的快乐因素,突出教学重点.例如,教师利用多媒体播放的动画、漫画,紧扣教材内容,做到图文并茂,影音俱全,这样能够抓住学生心理,帮助分析讲解关键问题.学生在兴趣盎然的学习过程中,感受学习的快乐,从而突破难点,收到意想不到的教学效果.
（4）适时地给予激励性评价,让学生体验成功的“快乐”,增强学习的浓厚兴趣.生活中、学习中的每个人都有体现自身价值与能力的愿望,所以在教学中,老师根据学生的表现,要适时地给予充分肯定,让每一个学生都体验到成功的“快乐”,觉得自己有能力,我能行,有独创性,激起学生进一步深入学习的强烈愿望.
二、政治课的快乐教学中,既有我们需要做的工作,同时也有我们需要注意的问题：
(一)对“快乐”教学的适度把握,能够轻松驾驭课堂这架“快乐”马车
如果“快乐”无度,不注意对“快乐”的及时引导,“快乐”不但没有成为学生学习的动力,相反成了教学活动的混乱制造者.
(二)确保收集“快乐”素材的质量,并能合理使用“快乐”教学
要以快乐为载体来达到学习知识的目的,而不是为了“快乐”而“快乐”.所以要注意对“快乐”素材的适用性把握,全凭心血来潮,不管对本课有无关联,想到什么有趣都讲.结果学生是乐了个前俯后仰,却感觉与本课知识无任何关系,有点不知所以然.这样的“快乐”只会被证明是一种脱离实际的快乐,徒劳的快乐.
（三）加强对学生“快乐”后的引导,既要有快乐的“初”中,也要有最佳的课堂学习效果
“快乐”的案例列举了,老师也要加以恰当引导和延伸,让学生在乐中思学,从表面的“乐”引发深入的“思”真正地把“快乐”转化为学习的动机,从而在快乐中学习,在快乐中发展.
总之,合理的运用教学方法,挖掘政治教学中的“快乐”因素,让学生在快乐中学习知识,在快乐中发展能力,在快乐中升华思想,能收到事半功倍的效果.实践证明,充满欢笑的课堂能激起学生的求知和创新意识,拓展学生思维,提高教学效率,为政治课堂带来无穷的魅力.