本站原创在教学中,语言是传递知识信息的主要载体,是师生思想交流的重要媒介.政治教师要使课堂生动有趣,提高教学效果,必须在语言上下功夫.然而,现在中学政治教学中存在不少问题,阻碍了知识信息的交流.本文讨论中学政治教学的语言问题,主要是分析问题的具体表现及其产生原因,提出解决措施.
一、中学政治教学存在语言问题的具体表现
1.教学语言表达个人随意性较强,没有注重启发性
启发式教学法是我国教育界最常见,也是极其重要的教学方法之一,起源于春秋时期,时至今日,仍然有着旺盛的生命力.运用启发性的语言是实现启发式教学方法的主要手段.为此,中学政治教师在教学中要做到语言精练、准确、清晰、音量适中、逻辑性强,生动形象,有感染力.但是,在中学政治教学实践中,教师语言都存在较强的随意性,如语言表达吞吞吐吐、吱吱唔唔,言不达意,选词时有卡壳,反应迟钝缓慢,有时则是想到哪说到哪,缺乏连贯一致性.
2.教学语言空而无物,没有联系实际情况
政治课教学最大的特点就是时政性强,教学内容大多远离中学生实际,成人化、政治化倾向明显.此特点引起了社会上人们对政治课的不少偏见,有的人认为政治课是检测大空的东西,是空洞的说教,对学生的发展没有太大帮助,学与不学无区别.这种偏见不但影响了政治课的声誉,更影响了教师的教学实践,教学在现实的教学中照本宣科,从书本上的定义、公式、结论出发,理论与实际脱节.结果,学生政治课自然有逆反心理,他们既反感教师虚伪, 也反感内容的空洞枯燥.如此恶性循环,中学政治教学效果不佳.
3. 教学语言重复嗦,有些地方还用方言教学
语文教师要让学生享受到语言美可以直接带领学生走进课本慢漫领略；数学老师要让学生明白科学知识的奥秘可以借助多项道具；美术教师则可以借助优美的图片；音乐老师则用动听的旋律让学生感受到学科的魅力；唯独政治课教师要把传统意义上“检测”、“大”、“空”变成“真”、“善”、“美”,除了语言再也难以找到高效实用的武器了.然而,现实的中学政治教学语言多有重复嗦,少存“真”、“善”、“美”.一句话一个“啊等”,两句话一个“懂吗”,不断地“这个”、“那个”,无数的“恩”、“哦等”,这种嗦的腔调让学生感到疲劳,使丰富有意义的内容失去它的光彩.它既容易使学生内心茫然,不能准确把握知识点；又抢夺了学生独立思考、自主探究的时间,容易使学生长时期处于抑制接收状态.此外,由于历史和地理的原因,有些地方在政治教学中仍然使用方言授课.这既不利于班级所有学生的团结、沟通和学习,又影响师生关系的和谐发展.
二、中学政治教学存在语言问题的原因
1.教师自身素质的因素
教师自身的素质包括政治素养、思想素养和品德素养.政治素养指要有崇高远大的人生理想；坚定正确的政治方向.思想素养指要有良好的思想品质,正确的世界观、人生观和价值观.品德素养指要以身作则,忠诚正直,乐于奉献,关爱学生等等.然而,相当数量中学政治教师自身素质不全,表现为谨小慎微、求全求美、自我克制、优柔寡断、墨守成规,加之社会的偏见,他们的自尊心、自信心、好胜心常常被现实所挫伤.在实际调查中,我们发现那些不受学生欢迎的中学政治课教师,更多的是缺乏一种好的思想,一颗爱学生的心.
2. 教育环境的因素
教育之所以神圣,是因为教育的对象是纯洁无暇的学生.一旦教育过多的附着了某种利益,就会异化,变成了一种手段,一种工具,一种羁绊.每年一进六月,铺天盖地的关于中考、高考的报道让家有考生、家无考生的家庭都不自觉地关注“学历是敲门砖,没有这块砖连门都进不了”之类话语等等.我们不可否认,教育具有为学生将来谋生做准备的任务,但是,如果把“考好分数”、“找好工作”作为教育的全部,就会陷入功利性的教育,违背教育自身的发展规律.但是,在升学率和应试的压力下,教师、家长和社会关注的是有希望考大学的学生,至于那些所谓“差生”则成了学校教育的牺牲品.在这种教育环境下,有些教师的课堂变成了“逼迫”学生求得高分的场所,沦落为教师颐指气使、极度使用威权的空间,于是,教师教学语言存在的问题就应运而生了.
三、解决中学政治教学语言问题的措施
1.转变教育理念
教育是一个促进学生成长、完善的过程,应该更多关注学生的发展.教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出,在新的一轮基础教育课程改革中,要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.只有形成这种教育理念,我们的教学才能真正实现“促进学生的发展”.
2.强化语言能力
中学政治教师要努力在学习中积累美的语言,做好“蓄原”工作.一向书本学习,及时摘录,分门别类制成卡片,适时选用.二向生活学习,在日常生活中有意识地收集、整理、选择优美的语言,为课堂教学怎么写作.
3.使用普通话,改掉方言授课习惯
普通话教学是对教师语言的基本要求,中学政治教师在教学中应坚持使用普通话,改掉方言授课习惯.首先虚心学习普通话,勤于查字典,提高自身普通话水平.其次每堂课坚持说普通话,在实践中不断纠正和提高.