本站原创如何激活职高政治课堂教学,提高教学实效呢?笔者认为,有效指导学生开展探究学习是较好的途径.尽管探究学习往往运用在有严密的逻辑体系、迁移性强、便于发现探究的理科专业中,但是职高的经济政治生活课程中的“经济常识”部分的行文结构是以思考一议论一归纳的形式呈现的,与探究法的基本步骤非常相似,并且与数理学科的逻辑也比较接近,因此,只要准备充分,科学指导,探究学习就能够有效激活职高政治教学,取得良好
效果.
一、精心准备,夯实探究的基础
1.钻研学情教材,精心选择内容
“经济常识”部分需要学生体会感悟的东西偏多,教师运用探究教学法前要先熟悉学生,并且研究教材的编排是否有一定的逻辑性,是否有探究的可能性,迁移性强或弱,精心选择合适的章节,便于学生探究发现.教师只有在明确教材编写者的意图、熟悉教材的基础上,才能设置合理的问题情境,找准探究学习的切入点、结合点.对学生来说,合适的章节必须经过足够的合作讨论才能够得出结论.而学生通过自己的探索能够深刻理解学习内容,同时还能掌握学习的方法和策略.知识点的探究性是探究学习的关键,如果没有了探究发现的价值,那探究学习也就没有了意义.
2.挑选有效材料,设置探究问题
要想运用好探究教学法,教师必须掌握相关资料,以便设置合适的问题情境,为学生的探究活动提供必要的资料.教师要适时掌握与学生实际生活联系密切的时政资料、生活材料,并在此基础上设置问题,这样既能够引起学生的兴趣,又能够锻炼学生解决实际问题的能力.例如在学习劳动与就业这一内容时,可以这样设置问题情境:大家都知道现在大学生就业问题是一个热点话题,许多大学生毕业后很难找到工作,有些本科生甚至研究生会感叹自己还不如初中毕业生的工作好,但另一方面招聘会上有些摊位前却冷冷清清,为什么会产生这些现象这些现象说明什么如何去面对请学生进行思考.职高生面临着就业的压力,而且这几年就业问题越来越严重,大多数学生对就业问题非常关心,所以选择相关资料设置问题就能够很好地激发学生的探究.
实际上并不是所有的知识都适合进行探究性学习.比如事物名称、概念、事实等方面的知识就不需要学生花时间去探究.相比之下,对“为什么”和“怎么样”的问题进行探究,往往需要学生对教材知识有比较深入的理解,尤其是“怎么样”的问题,多属迁移性、开放性问题,在教材中一般找不到现成答案,需要学生灵活运用所学知识去分析、解决.因而此类问题能给学生提供较大的思维空间和探究平台,使学生深思、活思.当然教学内容具有复杂性,教师设置问题时还要考虑到学生的不同层次.
二、科学实施,提高探究的实效
1.设置探究情境,巧搭求知桥梁
探究问题情境的设置必须在符合教学要求的基础上有着贯穿性,能够引领整节课的知识内容.请看王丽丽、谷志金两位教师的《变动的影响》教学片段.
通过前面的学习我们了解到,是围绕价值上下波动的,我们来看一组变化的资料.
材料一：（新闻媒体的报道材料）粮食上涨6.4%,蛋上涨27.9%,肉禽及其制品上涨20.7%,其余商品有涨有落.“蒜你狠”落幕,“豆你玩”继续等从2010年3月开始,普通居民们遇到了前所未有的食品“涨价风”.
材料二:关于物价上涨对生活的影响的调查数据（见下图）.
材料三：人们对上涨的看法.
餐馆老板:物价持续上涨对我们这些个体小餐馆来说,无疑是一个沉重的打击.前几年(包括十月份之前)的生意基本上天天座无虚席,可自打进入十一月份生意就大不如前.唉！多么怀念从前的忙碌情景！也不知何时物价才能回落啊
下岗职工宋某：我们家写肉吃的时候并不多,不过眼下女儿正是长身体的时候,又面临高考,必须经常写点肉给她补充营养.在7块钱一斤的时候,2块钱差不多能写到3两左右.在涨到了9块8的时候,每次只能写到2两,炒一个菜都不够！
物价上涨是我国经济运行中最引人关注的问题,物价与百姓的生活密切相关,那么的变动对我们的生活生产有哪些影响请同学们分享课前搜集的资料,讨论交流,寻找答案.
材料是最新的时政资料,贯穿了“变动的影响”中的所有的知识点:既包括了生活必需品的变动,也包括普通商品的变动；既体现了对人们生活的影响,也体现了对生产经营的影响.材料中涉及的商品,学生在日常生活中都有一定的感受,并且对这些商品的变动都有一定的思考.教师选取的这些资料有文字形式的,也有表格、图片,能够最大限度地激发学生积极探究兴趣.
2.围绕探究目标,自主合作解惑
探究目标是根据教学目标和内容设置的,是对学生探究方向的规定,因此紧密围绕目标开展探究活动,既能提高探究效率,又能增加绝大多数学生探究成功的概率.
探究法提倡学生独立自主探究.自学释疑是独立探究的重要条件,但是因为学生本身知识结构有限,更多的时候是学生合作解决问题,必要的时候教师也可以根据学生探索情况组织交流,鼓励学生提出质疑,开展争论.
例如在教学“公司经营与发展”时,笔者在课前设置了这样一个问题：检测如你开办了一个公司,你如何使公司保持长期的发展
在笔者抛出这个问题后,学生立刻来了兴致,课下搜集资料寻找公司经营之道,有的甚至去找大企业的经理取经.探究活动起初进行得比较顺利,学生对公司的经营说得头头是道,课本上的知识点也都被提取出来了.但是当某个同学提出公司要想长久发展必须诚信经营的时候,学生的意见出现了分歧:有的学生认为企业是以盈利为目的的,因此追求经济效益最重要,诚信并不重要；有的同学认为,不管是公司还是个人,在社会上都要讲诚信.分歧的产生实际上也是思维的碰撞过程,笔者针对这一分歧迅速组织学生进行辩论,并适时展示了以下材料.
材料一:2008年三鹿奶粉事件.
材料二:2008年黑龙江省完达山制药厂刺五加注射液事件.
材料三:2010年5月23日,电视台《每周质量报告》节目售价上千元、用于养生保健的“天然紫砂煲”竟然是由普通泥土与化学物质混合而成的.然而,历经近一月,权威部门终于做出结论：专家认定紫砂安全