本站原创【摘 要】群作为一种简单、方便、快捷的群体交流方式越来越受当代大学生欢迎,思想政治教育工作应利用群这类网络交流工具,充分利用网络新媒体的优势不断探索思想政治教育的新途径和新方法.燕山大学以“红色旋律”群为载体进行了网络思想政治教育的有益探索,取得了一定成效.
【关 键 词 】高校思想政治理论课 第二课堂 燕山大学 “红色旋律”群
网络时代的到来,互联网成为高校大学生“交流”“娱乐”“学习”,尤其是获取信息的重要途径,成为学生校园生活的一部分.群作为腾讯的一种附属功能,相比公共、班级博客和校友录等其他时髦的词汇来说,作为高校思想政治教育的新兴载体具有普遍性,其作为一种简单、方便、快捷的群体交流方式越来越受当代大学生欢迎.为更好地开展大学生思想政治教育工作,提高教育的效果,思想政治教育工作应利用群这一网络交流工具,充分利用群的优势不断探索新的教育途径和方法.
一、高校思想政治理论课网络第二课堂建设的初步探索
燕山大学思想政治理论课“红色旋律”特色教学活动自2010年创办之初,就注重把传统教学与特色教学相结合,把课堂教学与网络教学紧密结合,我们筹建了“红色旋律”教学群,创办一年多来,不但吸引了我校两千余名学子的参与和热议,也吸引了省内外其他高校的学生参加和参与,以至于“群”满为患,网聊热议的话题呈多样化趋势,紧跟时事热点,如利比亚战争、美国欧洲主权债务危机、中国南海问题、房地产调控问题、当前国人信仰和道德问题、国共两党历史问题等还有诸如考试答疑、课程学习、考研咨询、生活帮助等问题,不一而足.在这一过程中,我们做了以教学改革的探索：
1.创建教学网站,以教学网站的实用性带动学生的参与性.创建教学内容丰富,形式美观大方的教学网站,包括精品课程网站、红色旋律特色教学网站,在主页上公布群供学生加入.对于精品课程网站,任课教师结合每学期的课程教学,如完成实践教学报告,历年试题,网上答疑等教学环节,通过老师的课堂介绍告知学生,由学生申入成为群成员.
2.以“红色旋律”特色教学为主要抓手,以教学内容的思想性、生动性和教学形式灵活性和多样性增强对学生的吸引力凝聚力.建立我校思想政治理论课师生教学互动群的创意源自红色旋律讲坛中的师生问答互动环节,由于参与学生较多,讲坛互动环节时间有限,很多学生对此意犹未尽,加之红色旋律立体格局搭建,特建立群,根据每一期红色旋律讲坛,红色旋律读书会或者红色旋律影院的主题,每天安排老师专人在线值班,其他老师也随机随时在线,进行主题交流和即兴交流,进行启发式和参与式的交流与探讨.
3.对群聊记录中反映的学生的思想动态以及共性问题和难点问题进行教学研讨.对一周学生在网上交流的发言记录,进行下载打印,提交学院教研室供教师们就学生提出的某些共性问题和难点问题进行教学研讨,澄清一些较为困惑的理论问题,总结进行网络引导的相关要点,形成群网络教学的基本思路.为进一步深化、细化、优化这项工作打下坚实基础.
二、燕山大学“红色旋律”群网络思政第二课堂建设的基本经验
红色旋律群现已成为我校思想政治教育的新园地,教师解疑释惑的新讲坛,学生思想政治学习的第二课堂,师生互动交流的聊天室,真正成为了学生真心喜爱,师生共享,大有稗益的网络家园.在这一教学改革实践探索中,我们取得经验有：
1.思想政治理论工作者应有“网络占领”和“网络引导”意识.大量的社会实践证明,对于思想文化阵地,马克思主义、无产阶级思想不去占领,各种非马克思主义、非无产阶级的思想甚至反马克思主义的思想就会去占领.思想政治教育工作者要重视群这一新兴的网络交流工具,将思想政治教育工作渗透到群中,让其为高校的思想政治教育工作怎么写作.利用群开展大学生思想政治教育工作,从教育的内容上看,能使及时性与相对真实性相结合,使思想政治教育更具时效性和针对性.对于近期发生的焦点、热点问题,学生们关注的事件、话题,在群里任何人都可以发表自己的看法,而这多是自己的真实想法,具有相对的真实性.对于思想政治教育工作而言,教育的及时性与真实性尤其重要,而这一点群却可以做得很好.学生们都可以在群内发表近期学习、生活、思想等方面的动态情况和感悟,对当前的热点、焦点问题也可以发表看法,进行探讨,这些都体现了及时性、真实性的特点.
2.思想政治理论课的“做精”“做细”“做实”是教学实效性的保证.“网站建设后不管”“挂上后不管”的现象,是当前高校网络思想政治理论课教学中普遍存在的一种现象,网络教学与实际教学的两层皮现象是影响当前网络思想政治理论课教学的最主要因素.其实,只要是思想政治理论课教师能够大处着眼,小处着手,能够放低姿态,积极主动地研究学生所喜闻乐见的教学方式,细致入微地深入反映学生思想动态的微观领域,尤其是网络微观领域,这样便能进入学生日常网络活动的不同环节中,知道他们在不同阶段的网络活动特点,他们获取信息的主要方式,他们渴望解答的疑惑难题等等,这样便能够学会置身在与学生相同的位置去思考问题,方能感知学生的思想动态、思维特点以及行动动向,探索出学生所能接受的教育内容、教育形式和教育方式.
3.及时改进网络时代背景下的教学方式是思想政治理论课生命活力所在.传统的思想政治教育工作载体形式单一,主要通过课堂教育,或者一对一的交流,这种教育方式比较枯燥、单一,缺乏感召力和说服力,生硬死板,受教育者不易接受,教育效果不明显.群作为网络交流工具,具有虚拟性,人的姓名、年龄、身份都可以虚拟.如果学生和思想政治工作者通过流,学生和老师之间可以平等地进行交流,可以忽视现实生活中学识、身份、地位的差异,也不会担忧说错话而对现实生活造成影响,这样,学生会将内心最真实的想法和最真切的思想现状表达出来,可以大胆表露自己的内心想法.他们这样,就为我们思想政治工作者真实地了解学生的思想状况、及时掌握学生的思想动态、有的放矢地开展思想教育工作提供了有利条件.