本站原创政治教师要以高中政治新课标理念为指导实施课堂教学,转变教学观念,开拓教学思路.很多学生对接受式学习已经习以为常,习惯于知识由教师灌输,习惯于从教师那里得到现成的知识；不注意知识的建构,知识面窄；不善于思考问题；缺乏探究精神；学习方法与方式单一.在新课程背景下教师要改变学生的学习方式,要关注和分析学生的学习过程和方法,关注学生是用什么样的方法获得知识的,是死记硬背的,还是大量做题练会的,还是通过自主探究、发现在解决问题中学会的.由于获得知识的过程和方法不一样,导致了学生真正意义上的收获是不一样的,而且对学生终身发展的影响也是大不一样的.政治教师要引导学生进行自主学习,教师可以引导学生制定自己的学习目标,制定学习进度,寻找自己的合作伙伴.只有在这种情况下,学生的学习才会是真正有效的学习,才能积极地参与到学习过程中.
一、深刻领会新课标精神实施政治教学
政治新课标的实施为高中政治教学提供了一个广阔的平台,所有的事物在实行过程中都会遇到诸多问题,新课标教学过程中存在的问题与因素也较多.首先,是对新课标理论学习不够.由于学习不够,教师们对新课标理念的理解不够深入,导致教学行为尽管有所转变但还处于浅层次上,或者抵触新课标教学.其次,是受政治课传统的教学模式和升学压力的影响大,实施过程中障碍多.政治教师要深入开展新课标理论学习,切实培训实干型新课标教学教师.新课标的要求并不是全盘否定,而是取其精华去其糟粕.要使教师们真正地领会、接受新课标的理念,并积极、正确地实施,才能真正收到新课标倡导的预期效果.在运用多媒体课件的同时还要适当发挥黑板、粉笔的作用；在追求新意、提高课堂趣味性的同时,还要记得彰显和深化主题,而不能简单地为取悦学生而设计；不要舍近求远地放着现成的课本资源不用,而拼命引入大量的课外资源等.合理安排时间,严把时间关,尽量多给学生留出掌握和巩固知识的时间,强调回归课本,摆正升学目标的位置来安排知识点的传授.兼顾学生所学知识面的广度和深度,让新课标得到更多教师、家长的认可,从而得以更好地实施开展.
二、用良好师生关系构建课堂
政治教师要用良好的师生关系构建出一个的课堂,让学生参与课堂教学,同时培养学生意识.学生能不能提出问题,敢不敢提出问题,取决于是否有一个良好的教学环境,取决于是否形成了师生之间的亲密关系.在新课标下,师生关系发生了显著变化,政治教师应平等地对待每个学生,创设宽松、和谐的教学环境,鼓励学生敢于质疑,敢于挑战权威,敢于标新立异,促使他们形成敢想、敢问、敢说、敢做的心理品质.比如在学习国家“宏观调控”的内容时,由于有平等、的课堂气氛,学生在学习中提出农民增产不增收,农民自己该怎么做,国家该采取哪些具体措施,宏观调控三种手段怎样区别.通过对这些问题的讨论,学生既把握了教材的知识,又提高了学生分析和解决问题的能力.在自主学习下,师生之间的角色变化,更有利于师生互动.在政治新课标下,教师不仅要传授知识,还要承担起研究学生、关心学生、启发学生等新的角色.课堂中学生不仅可以提出自己的看法,而且可以与老师进行交流,甚至发生激烈的“争论”.将“死”的、“静”的、“教”的课堂转变为“活”的、“动”的、“学”的课堂.比如,在引导学生学习“选举投出理性的一票”的过程中,学生就与笔者发生激烈的争论,错误地认为现在的不是很,国家领导人不是由我们公民直接选举产生的,然后通过争论,学生明白我国选举的方式,懂得了的本质和发展程度的区别和联系.
三、实施情感教学提高教学效果
政治教师要尝试新的教学方法,提高政治教学效率与效果.教师要合理运用以情施教模式提高思想政治课的教学效果,以情施教是指教师在教学中富有情感的传授知识、技能和传播思想、观点.思想政治的教学内容,有的蕴涵着显性情感因素,有的蕴涵隐性情感因素.运用各种教学手段和方式调动学生的学习兴趣,拨动学生的心弦,转变他们的思想,培养学生好学上进的品德.学生对某位老师情感越深,就越喜欢听他的课；反之,受教师冷淡或厌恶的学生会不理睬或抗拒老师的要求,在学习上表现为不求上进.我们在课堂上应注重渗透情感教学,并经常利用课余时间关心学生的学习、生活,使学生感到真诚的关怀,激发学生对思想政治课的爱好和兴趣,由“亲其师”上升到“信其道”,以提高教学效果.
四、政治教师要重视学生能力的培养
政治教学有其独特性,是让学生认识世界,形成正确的人生观与价值观,实现政治能力的发展与提高.学校教育的目的绝不仅仅是教会学生认识这个世界,更多的是培养学生在实际工作和生活中灵活解决问题的能力,是我们目前教育所要解决的重要问题.传统教学为提高成绩,在高三阶段大搞题海战术,试图通过集中训练获得能力,但效果往往不佳.很多老师主张：从高一开始把时政引入课堂,有些教师认为基础年级学习时政没用,高考的时候新闻都成旧闻了,殊不知,时政虽然过时但用时政分析实际问题的能力却留下来了.在这一过程中,逐渐形成了分析、综合、归纳、评价等高层次的能力.基于上述思路,进行了一系列培养能力的实践,从高考的效果来看,基本满意.
与此同时,在政治新课程教学过程中,我们政治教师要时刻努力实施与实践有效教学的理念,采用多种形式优化课堂教学,增强课堂教学的趣味性,激发学生学习政治的热情,这样,高中政治课堂教学的有效性就会大大提高.
（作者单位：河南省淮阳县实验高中）