本站原创兴趣是最好的老师,是走向成功的第一步.一个人一旦对某种事物有了兴趣,就会形成一种求知、学习、研究的动力.苏联教育学家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探索真理的.”可见,培养学生的学习兴趣是十分必要的.针对初中生活泼好动、表现欲强这一年龄特点,再结合政治学科的特点,政治教师应不断地改变教学方法,提高课堂教学艺术,把“死课本”变成“活课堂”,利用各种有利因素激发学生学习政治的兴趣.
一、创新导语,激发兴趣
良好的开端,是成功的一半.一堂课的导言可以诱发学生的求知,产生探究事物的冲动,激发学习热情,极大地调动学生学习的积极性.政治教师应注重情境教学,巧妙地选择政治知识的结合点,用生动的事例激发学生浓厚的学习兴趣,使之进入最佳的求知状态.例如讲到“合作的价值”这一知识点时,我准备了一些筷子.我让学生推选班级中力气最大的同学到讲台上,然后我给了他一根筷子让他折断.他很轻易地做到了.我又给十双筷子让他折断.他说他没办法.这样的引入极大地激发了学生的学习兴趣和探究.在讲维护合法财产所有权时,我是这样开头的：“有一位同学听说投资股票可以赚钱,于是从家中拿了五千元钱到证券交易所写了股票,结果赔了很多.你觉得他的损失能得到赔偿吗?”听了之后,学生都想知道这方面的内容,这时教师趁机引入本节内容.学生有了兴趣,自然乐于探究,积极主动地去学习,甚至还能联想、发挥、创造.
二、巧设疑问,设疑增趣
学贵有疑,政治学习过程是围绕一个“疑”字展开的：无疑—激疑—质疑—解疑.带有疑问,学生学得才有兴趣.设疑恰当,能更好地增强学生的兴趣,变被动学习为主动探究.如讲到“拥护党的领导”这一知识点时,我特别提出一些启发思维、引起兴趣的问题,让学生思考讨论.例如：除了中国之外,有没有其他力量探求救国道路?他们为什么会失败?中国比他们先进在什么地方?要不要拥护党的领导?
三、引古论今,妙趣横生
教师是培养学生政治兴趣的主导因素.生动幽默、富于启发、充满的语言,可以激发学生学习的兴趣,使紧张的学习变得活泼.在政治课堂教学中,我经常结合著名典故讲解政治知识,大有耳目一新、引人入胜之感.例如讲诚信时,我给学生讲“曾子杀猪”“一诺千金”的故事；讲合作时,我给学生讲“将相和”的故事.这些典故的运用使课堂教学妙趣横生.
四、转变方式,活跃课堂
课堂教学的最终结果,不在教师“教”得如何,而在学生“学”得如何.过去我们的课堂是教师个人表演的舞台,教师在讲台上讲得天花乱坠,而学生在课桌上昏昏欲睡,师生之间缺少互动,缺少欢声笑语,这样极大地削减了学生的学习兴趣.运用灵活多样的教学方式,可以引起学生多方面的心理兴奋.例如维护消费者权益时,我让学生联系自身实际讲出尽可能多的维权方法.然后我让其他同学评析：哪些方法好?哪些方法不可取?学生通过讨论得出：可以和经营者协商；可以向投诉；可以向有关部门反映；可以向法院起诉等.这样学生既找出问题的答案,又掌握了学习政治的方法.
五、联系实际,开阔视野
在教学中,紧密联系社会现实,强调知识的活学活用,是近年来政治教学改革的重要内容.学生只有从思想上认识到掌握政治知识对他们现在和将来的学习和生活具有十分重要的意义,才能产生学习.如“我们学生的隐私权受到侵犯应该怎么办?”“当我们遇到校外人员的敲诈勒索怎么办?”等等.此外,我还经常把从广播、电视、报纸上收集的内容有选择地纳入教学中,引导学生关注时事、关注生活.这样既可以激发学生学习政治的热情,又丰富了学生的政治知识,还可以使教学变得生动、充实.
总之,兴趣的培养是多方面的,是潜移默化的.在政治课堂教学中,教师应广泛运用上述方法提高学生的兴趣,让学生觉得学习政治既能获得知识,又是一种享受,从而养成热爱政治学习的良好习惯.
（责任编辑 刘红）