本站原创【摘 要】情感因素对学习力起动力调节与开发作用,所以,我们政治教师要充分发挥我们在课堂上的情感因素.教师在做好自己的表率作用下,用情感来诱发学生的思考和对学生严中有情的教育方式,是能达到引导学生走向正确人生道路的目的的.
【关 键 词 】政治教学；以情导行
政治教学中的情感教育是循序渐进的,就如春天的雨水一般,潜移默化的慢慢滋润着学生的心田,影响着学生的世界观、人生观、价值观的取向.因此,教师应注重把美好的情感渗透在理论教学和思想教育中,通过“以情动人”的方式来提高教学效果.如果在教学过程中,不考虑学生的情感因素,一味地灌输知识,学生未必能学到知识,即使学生能学到知识,但是其记忆的持久性也令人产生疑问,因为这样的灌输不能引起他们的兴趣,不能激发学生产生积极的情感融入学习过程,不能使他们始终保持积极的学习态度,所学知识也会因未经过人的积极情感的熨烫而不留痕迹.
一、充分发挥政治教师的表率作用
思想政治课教师在学生的心目中应永远成为学生崇尚的偶像.教师自然就是教学内容的率先实践者、领悟者,必应具备高尚的道德情操和完善的人格.如果政治课教师的师德形象差,学生会因鄙视政治课教师的人格而对政治课的科学性和可信度产生怀疑,从而也影响思想政治课教学中德育功能的发挥.相反,如果思想政治课教师的形象高尚、作风严谨,学生就会由敬佩老师的人格而坚信思想政治课的科学性,认识到学好政治课也能够像老师一样成为一个道德高尚的人,从而充分地发挥出思想政治课教学中的育人功能.
我们思想品德教师在课堂上振振有词,教学生如何做一个正直、有远大理想,有伟大抱负的人.可是下课后,有的教师随手扔果皮烟头,乱吐口痰,见到学生衣冠不整,结果视而不见,满嘴污言秽语；教育学生遵纪守法,自己却参与等等.实践证明,身教是无声的教育,也是最的思想政治教育工作,它不带任何强制性,完全是用示范作用影响学生,带动学生,具有极大的感染力.可以说,身教是一种最具体、最形象、最有说服力的直观教材.因此,“打铁先得本身硬”.我们必须重视自身建设,坚持不懈地致力于自身政治、思想、道德素质和业务素质的提高,在课上课下,校内校外,处处做学生的楷模,做到要把灌输与自主自律结合起来,力求知、情、信、意、行统一.以适应做好本职工作的需要.
二、政治教师要努力用情感诱发学生思考
是感染力的源泉,只有在感染与被感染之中,才会闪烁出智慧的火花.试想,我们都不能被自己讲授的内容所感染和激动,又何谈感动学生、说服教育和升华学生积极的情感!这就要求我们掌握一定的教学艺术和技巧,注意把握情感的表达方式,或抑扬顿挫,或热情洋溢,或和蔼可亲,或充满期待,把学生引进一个宽松愉悦的情景,使他们由于受到感染而产生知无不言、不吐不快的愿望,创新的火花往往就在这一过程中被点燃了.在教学《发扬艰苦创业精神时,设计了以师生对话的形式讨论“当代中国有哪些伟大的创业实践”这一问题,由于情感的投入和把握运用到位,学生的情感被充分激发,积极踊跃地发表见解：从西部大开发到“十五”计划,从计划生育到保护资源环境,从改革开放乃至到对这一堂课教法运用的评价,有学生认为这堂不同于传统的实验课也可以说是一种创业实践.独到的见解、发自内心的对这种给他们提供了直抒胸臆的新教法的欢迎和喜爱溢于言表.
教材中有很多“枯燥”理论,书本上学到的知识与现实生活的经历严重脱节,不少学生产生了“学政治到底有什么用”的疑惑.因此,教师必须要让学生明确,品德对于一个人来说,至关重要.思想政治课的重要任务之一就是要培养学生健康向上的品德,它所要解决的是人生的方向问题.一个人的方向错了,则全盘皆输.因此,在政治教学中,教师只要从关心的角度出发,真心关爱学生的成长,学生自然会被感化,以情促学的目的也就达到了.
三、政治教师要严中有情地对待学生
在政治教学中,激发学生的爱国情感、集体主义情感,能使他们更容易的了解和体会我国的政策条例、革命路线.情感可以影响和调节人的认知过程,能促进人的观察和记忆.学习者如果对学习内容有积极的情感,学习时就会感到轻松,精力集中并有创造热情,学习的效率就会提高,学习的效果也会好.对于思想政治课来说,情感在促进学生品德完善上有着非常重要的作用.道德情感是道德转化为道德信念和道德行为的必要条件.情感是道德信念、道德原则和精神力量的核心和血肉,没有情感,道德教育就会失灵.在德育中,只有加入情感活动力,学生的德育认识才能深深地根植在学生的精神世界里,成为他自己的观点,并能在他的行为中表现出来.
教师能以平等、亲切的态度教育学生,他们就敢于独立思考、质疑问题,联系自己的思想,把思想政治课学得生动、具体、积极,从而达到教学目的.如果政治教师老是盛气凌人,经常板着面孔训人,学生望而生畏或敬而远之,师生之间没有建立起相互尊重、相互信赖的亲密关系,那么在思想政治课的教学中就很难调动学生学习马列主义、思想的积极性.