本站原创摘 要：《看见》一书中说：做新闻最关心的是新闻中的人.只有人是有思想的,关注人才能收获不一样的思想.思想政治课需要关注思想的启迪、思想的延伸、思想的升华,这样,学生的全面发展、全体发展、主动发展、终身发展、个性发展才有可能实现.关注学生的所思所想,用一种思想去影响另一种思想,“学生的思想”才应该是思想政治课的灵魂.
关 键 词 ：思想政治；；课堂教育；和谐氛围
一、用“道德”做土壤来培育思想
想让学生全面发展,就需要把学生德智美体的发展通盘加以考虑.知识、体育、艺术欣赏现在都已经在中学中以科目的形式开展起来了,唯有道德,还是以贯穿的方式进行.效果怎么样呢?答案雷同的作业和考试试卷反映出我们在教育中忽视了道德教育、思想教育.要成才,先成人.一个有思想的人首先应该是一个有道德的人.道德问题是个重要的问题,但又不能开门见山地批判和纠正,这样只能适得其反.
道德教育应该采用渗透和整合的方式.渗透是不露痕迹的,是“随风潜入夜,润物细无声”的；可以用幽默的口气说出,比如：我提醒学生,现在班上做作业开始分流派了,各位“长老”可要看好自己的弟子,别学歪门邪道啊!走上正路才是关键!学生哈哈一笑,也心领神会了；可以是严肃的提醒,考试中就需要严肃警告；可以是一场朋友般的交谈,在平和的气氛中开展教育.整合是水融、浑然一体的,是两相融通、相得益彰的.
二、用“和谐氛围”做养料来栽培思想
苏格拉底说：“人之所以为人,就是因为他有思想,能独立思考而不盲目相信流行的权威和说法.”思想应该建立在自由思考之上.新课理念中让学生主动发展,需要调动学生的积极性,鼓励学生的探索精神,在课程中大力倡导自主、合作、探究学习.
有兴趣才有探索的,要营造和谐的课堂活动气氛,让学生在课堂中有一定的活动空间,创造一个宽松的课内环境和融洽的师生关系.和谐的课堂教学活动应该是让学生在阅读教材时,借用媒体充分地利用脑、眼、手等感觉器官,反复地去体验.在理解教材、领悟人生意义的同时,不断地提高思维能力.我在讲“色彩斑斓的文化生活”时,探究大众传媒与文化市场的发展带来的喜与忧时,从我的文化生活入手,利用手机这个学生最熟悉的媒介形式,以小组的形式,现场查阅手机,搜索在手机中看到的最感兴趣的一条新闻,可以是不限领域的,要说出感兴趣的原因.一时间,大家的热情高涨,很快,关于文化生活中出现喜与忧的原因、表现以及措施都讨论出来了,下课了还觉得意犹未尽.
和谐的教学活动,师生双方都能产生求知的愉悦,学生的主体性能得到充分的发挥.和谐的课堂是流动变化的.教师在教学中表现出来的创造性是使课堂教学富有变化、富有的关键.
三、用“分析归纳”做阳光照耀思想
我们说一个人思想自由,是说他基于自己独特的生命体验和思维方式,能够提出许多新的有益的见解；我们说一个人思想深刻,是说他具备透过表象发现问题关节点或实质的洞察力；我们说一个人思想开放,是说他能不断学习,获得知识的新解与再生.新课程理念让学生终身发展,就需要让学生在获取知识的同时,掌握收集信息、分析信息、甄别信息、拼盘信息的方法与能力,反映在课堂中就是充分利用信息技术引导学生调查研究,并分析整理,得出研究成果.本学期,在讲到传统文化的继承问题时,因为传统的民族节日与西方节日对比引发学生对这两种文化的争论,中学生更喜欢哪种节日?我们学生自己主动设计了一份问卷调查,将两种节日的历史渊源以及目前的发展以问题的形式罗列出来,在中学生中进行调查.在这次调查过程中,问卷调查的格式、最后的结果分析都是学生自己分组讨论、分析完成的.最后的结论未必是最合理的,但这个过程是培养学生独立思想的最佳途径.学生在这个过程中既体会到了调查研究的辛苦和结果生成的快乐,也感受到恰当的运用多媒体能更全面地学到知识.
新课程改革不仅仅关注课程和课堂,还需要教师角色和教师思维的转变,教师要从实践者转变为研究者,多思考、多研究,首先自己要有思想.敢于面对新问题、新情况、新矛盾.教学相长,教师在积极思考,勇于探索之中,收获的将是一种双赢的快乐和幸福.播种一种思想,收获一种行为；播种一种行为,收获一种习惯；播种一种习惯,收获一种性格；播种一种性格,收获一种命运.让“思想”生长在思想政治课堂上,开出美丽的思维之花!