本站原创在新课改的背景下,中职政治课教学改变传统的以“教师为中心,教材为中心”的教学方法,注重培养学生自主探究政治知识的学习过程和方法,高效的课堂既符合“探究式学习”的要求,又尊重学生的学习规律和关注每位学生的成长,使学生更便捷地达到成人、成才、成功的目标,确保每位学生都能得到一定程度的发展.
中职学校政治课教学高效课堂高效课堂是师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞,追求教学过程中各要素的协调、和睦,实现学生高效学习、自主发展.通过自主、合作、探究的学习方式,获得学科知识,培养探究问题的能力,塑造完善健全人格,提升人文素养,达到教学高效率与高效益的有效结合.因此,只有构建高效的政治课堂,才能达到更好的教学效果.
一、鼓励学生自主探究,培养学生自信心
中职学生几乎都是没有考上普高的落榜者,他们中间普遍存在学习态度不认真,注意力不集中,自信心不强,心理素质较差等现象.面对学生实际,政治课教学要做到因材施教、有的放矢,教师需要鼓励学生自主探究,培养学生的自信心.
1.引导学生,关注学生.在学习每一个模块时,政治老师要先听取学生的心声,了解研究学生,关注学生,知其所思所想,哪些内容该多讲,哪些该不讲,哪些内容需要补充更深、更广的材料,哪些需要指导学生自己去研究分析,等等.如在学习明智理财这一模块时,懂得理财和学会理财是同学们更为关注的,所以经过了解,在课堂上要补充有关理财方面的知识,但是在讲到债券时,只是做一些介绍,让学生了解,这是在了解学生实际情况的基础上安排的教学内容,所以在教学时要采用学生能接受的方法,正确引导学生.
2.关注热点,联系生活.政治课离不开对时事热点的关注,教师要鼓励学生把热点时政融入教学中,通过学生的讨论,启迪学生的心灵,激发他们探求新知识的主动性.我觉得对于时事热点,引导学生掌握问题并帮助学生分析社会上还存在哪些不良现象,以及经过整治后出现了哪些好的现象等,让学生通过讨论关注这些问题,明白国家采取某种措施的必要性和现实意义.比如说构建和谐社会,可以设问：“现在社会中有哪些不和谐现象,请列举两三种现象.”还可与学生生活实际联系起来,让学生讨论：“在学校有哪些不和谐现象?”等.
关注热点问题,不仅调动了学生学习的热情,活跃了课堂气氛,而且让中职生关注了社会生活,在宽松的氛围中学到了知识,提高了课堂效率.
3.质疑问难,主动探究.“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”.思维是从疑问开始的,常有疑问,才能常有思考,常有创造.在政治教学中,教师要努力创造出适合学生质疑的轻松和谐的氛围,激发学生质疑兴趣,让学生敢思、敢问、乐探究.这样的课堂是灵活的而且能够调动学生学习的积极性.
二、拓展学生学习空间,展示学生个性
“教”是为了“学”.陶行知先生说：“先生的责任在教学,即教学生如何学.”教师不能将知识硬塞给学生,而应该找出能引起学生兴趣的材料,然后让学生自己解决问题.在教学过程中,教师应根据教学内容和学生的认知水平,有意识、有目的地创设多种形式的教学情境,拓展学生学习空间,展示学生个性,从而激发学生参与互动的兴趣,引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观,为未来职业生涯奠定基础.
1.重视实践,提高能力.在政治课教学中要大胆尝试渗透社会实践的教学模式――以学生为主体,培养学生的学习兴趣,激发学生的自信心,培养学生的学习习惯和动手能力、实践能力、合作能力和协调能力,为学生创造和谐的学习和实践环境,适合学生不同能力发展的需求,让每位学生都有所学,学有所得,且客观公正地评价每位学生,使每位学生在知识、能力等方面都能得到发展.
2.创新方法,提高能力.增强政治课的课堂效果不能只是采用传统的教法,要不断地创新方法,敢于推陈出新,大胆在教学模式、教学思维、教学手段上进行创新,提高政治课堂教学艺术.职高班和中职班在教学方法上也应该有所差别,职高班的学生在接受知识方面稍微薄弱一些,因此,面对不同的班级或者不同的学生要采用不同的方法,教师要重视运用先进的教育技术手段下载资料、制作课件,应用在课堂教学中,把现代教育技术引入课堂,为政治课教学注入新的活力.
3.挖掘潜力,体验成功.通过新课改教学下的新型模式实践的探究,最大限度地挖掘了政治课的内在潜力,让每个学生都有成功的体验,都能在快乐中自主学习.因此,把政治教学融入社会实践中,是在因材施教、区别化教学的基础上赋予了新课改、新理念的新时代内涵.把对学生差异的剖析、教材难易的化解和社会实践有机地灵活整合,从而使学生弥补不足,张扬个性,发挥特长,最终让学生在探究学习过程中“学中做,做中学”,达到师生互动、生生互动、面向社会的最佳实效,使每位学生不仅参与探究学习与实践,成为真正自主学习的人,抛掉“我不行”的帽子,而且在知识、能力和素质等方面得到不同程度的提高,这与苏霍姆林斯基的教学理念“让每个孩子抬起头来”相一致.
三、营造和谐的学习环境,提高学生综合能力
在教学过程中,要营造平等和谐的学习环境,不断发现学生的闪光点,增强自信心,提高学习兴趣,提高综合能力.课堂上启发引导学生独立思考,让学生提出不同的看法和见解.只有在活跃、宽松、的课堂氛围中,学生具有的问题意识才能充分表露和发展,学生的综合能力才能提高.
1.师生互动,培养自信.当前使用的政治教材每一模块有相应的“探究主题”和“活动主题”等项目,在教学中应充分利用这些素材,设计中职学生乐意讨论的、适合学生认知能力的问题,将学生的思维调动起来.在学习了《多彩消费》“休闲消费形式多”内容后,我让学生探究问题.针对自己应该树立怎样的消费观,同学们畅所欲言,我与同学们共同探讨,这堂课,学生发言的积极性很高,平时不爱说话的学生都积极参与了讨论,说出了自己的体会和感受,课堂充满了生机和活力.最重要的是在讨论过程中,学生不仅体验到了自尊和自信,而且通过思想的碰撞,共享了知识、经验和智慧,更加深入地明白了应该树立怎样的消费观.
2.开展活动,塑造人格.政治课重视对学生品质的培养,要重视大课堂的建立,教师可以组织学生开展一些活动,如就一些关注的热点,开展辩论赛或者多彩的校园文化活动,通过这些活动的开展,提高学生对政治课学习的兴趣.在这些活动中,学习不仅加强了思想道德的品质培养,而且在生动的教育情境中体会到了积极的精神氛围,寓教于乐,从而使学习效率相应得到提高,达到陶冶情操、塑造人格的教育目的.
3.客观评价,全面发展.中职学生正处于身心发展的关键时期,不同的学生在课堂上的表现,如：学习态度,参与课堂状况,与他人合作完成任务情况等有着很大的差异.教师对一小部分接受能力较差的学生需要给予鼓励,我一直告诉学生每个人身上都有优点,一定要发现自身的优点.我的评价方法是将每节课学生的课堂行为情况记录在小黑板上,起到当众鼓励和警戒作用.一段时间下来,评出“课堂最佳表现生”“最佳进步生”,对一部分课堂行为表现一般的学生要进行督促鼓励,促进学生的发展.
总之,中职政治教学要适应新课改的要求,政治教师要坚持以学生为本,采取恰到好处的教学方法,营造宽松、健康、快乐向上的教学氛围,构建高效的政治课堂,树立政治人本化思想,使学生在课堂上增长知识、增强能力、经历过程,使情感、态度、价值观得到熏陶、提高、升华,培养出杰出的中职毕业生.