本站原创摘 要：近年来,教学改革不断深入,各科的教学效率都在提高.为使高中政治课充分发挥它的功能,打造高效优质课堂,我也做了一些尝试,把经验写出来供大家参考.
关 键 词 ：政治 课堂 教学
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）02-0195-01
随着课改和素质教育的不断深入,积极探索新形势下的高效课堂教学模式,便成了全面提高教育教学质量的关键.
一、必须真正转变教学观念.
1.教师：由控制者向主导者转变
构建高效课堂,首先要求教师要转变原有的教学观念.美国的教育界有这样几句话：告诉我的,我会忘记；给我看的,我会记住；让我参与的,我会理解.传统的教学方式强调以“教”为中心,教师是课堂的控制者,新型的教学结构则强调学生的主动参与,强调以“学”为中心.教师的角色已经发生了根本性的变化,教师成为了学生学习的合作者、指导者、学生发展的促进者,课程开发的研究者.作为教师,要从心理上适应这种角色的变化,并把教学观念的转变真正落到实处.
2.学生：由被动学习向主动学习转变
在高效课堂中,学生的学习方式也要转变,由被动学习转为自主学习.自主学习是一种主动学习,不是“要我学”而是“我要学”.不是“苦学”而是“乐学”.学生一旦有了学习兴趣.,学习活动一种愉快的体验,学起来事半功倍.相反,“强扭的瓜不甜”,学习的效果可想而知.所以,作为教师要放手让学生自主学习,充分发挥学生的主体作用,当然教师要在学习时间、方法、策略等方面提供有效的指导和帮助,引导学生制定自主学习计划,帮助学生把自主学习变成一种愉快的生命体验.
二、优化备课,为提高课堂效率作保障.
备课,是上好课的先决条件.俗话说“不打无准备的仗”.准备充分,对一节课的教学思路,教学逻辑清晰可见,教学目标明确无误,是高效率完成教学任务的基础.为此,教师应用几倍于一节课的时间和精力去备好课.备好课具体可从以下几方面去实施：备教材,备学生,备教法,备练习.在备教材时,就应该考虑到本节内容与学生生活实际密切联系,在教学中可以引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识,切忌让学生死记硬背.让学生在积极思考与讨论中,在社会实践中,自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理,增强参与经济生活的能力,树立正确的消费观.在备教法时因教学内容贴近学生实际,为学生所熟知,所以学生的观点可能各不相同,宜采取“讨论式”教学方法.在备练习时可以让学生结合自身实际,模拟一份家庭消费计划,从而提高学生参与经济生活的能力.在备学生时,考虑到我所带的几个班有的纪律很好,但成绩不太理想,课堂气氛偏沉闷,所以采取多媒体辅助教学和课堂分组讨论的方式,目的是活跃课堂气氛,提高教学效果.有的任课班级则采用多媒体辅助教学和课堂提问的方式.做到“以学论教”和“因材施教”.总之“台上一分钟,台下十年功”,要实现课堂高效,必须下足课前准备功夫.
三、优化师生关系,营造和谐的学习氛围.
只有在平等宽松的氛围中,学生才能愉悦地学习,才能取得好的效果.要提高学生的学习积极性,培养学生的创造力,教师应努力创设出、宽松、和谐的教学氛围,这有利于激励学生的自主意识,有利于活跃学生的创造性思维,有利于激发学生的想象力.
营造、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中,教师应该主动地承担改善师生关系的责任.如我在上《树立正确的消费观》这节课时,首先把自己一月的花费通过列表的形式打在多媒体上,让学生评价评价我的支出中哪些是合理的消费,哪些是不合理的消费,这个举动拉近了我和学生的距离,因为我们有一个共同点：都是消费者.课堂气氛也随之活跃起来.此外,作为教师要尊重学生的劳动成果,不要挖苦讽刺回答错误的学生,要及时地调整自己的教学策略,要尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式.教师要以真诚的眼光注视学生,亲切的语气教育学生,信任的心态引导学生.师生间的融洽关系让学生感觉到课堂就像温暖的家,轻松自如,自由发挥,从而创造高效的学习氛围.
四、优化教学环节,努力创建学习型课堂
传统的教学环节包括导入新课,讲授新课,课堂小结,教学反馈等,在新课程理念指导下,传统的教学环节也发生了很大变化,但不管形式如何变化,重在“优化”.
环节一：精彩导入,创设教学情境,激发学生的探究热情.创设情境导入新课较易引起学生兴趣,体现出思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色.
环节二：合作学习,激活学生思维.学生的学习行为虽然是个体行为,但课堂的小组讨论式学习更有利于创设学习氛围,更有利于学生互相帮助,联动式学习,更有利于教法多样化的实施.通过小组学习,还可以培养同学们的互助协作精神.
环节三：优化课堂提问,提高教学质量.课堂提问是教学互动的重要手段.通过提问可以充分发挥老师的主导作用,提问的质量高低,提问是否有效直接决定着教学质量,所以要优化课堂提问,防止提问的随意性.
环节四：优化课堂练习,提高教学效果.优化课堂练习,必须在“巧”字上做文章,做到分层设计、开放思维、形式多样.
五、优化教学手段,保证学生全员高效参与.
关于教学手段的选用,我觉得不应该“唯传统论”,也不应该“唯现代论”,而应该“唯适用论”.传统的“一支粉笔一本书”的课堂教学做法当然不足取,但传统教学方式的实效性也不能全盘否定.随着现代信息技术的发展,多媒体教学手段的优势逐渐显现出来,这是传统教学手段所无法比拟的.在实际应用中,可以把现代化教学手段和传统教学手段相结合,综合利用.
现行教材的很多教学内容贴近学生生活实际,单纯的说教不如生活中鲜活的事例更能说明道理,我在制作课件的时候,除了自己收集的资料外,还给学生布置了任务,让政治课代表组织班里有条件的同学,拍一些中学生生活行为的图片,整理好以后发给我,用来充实课件的内容.上课时播放,课堂气氛活跃,能取得良好的教学效果.
多媒体教学手段的运用是本节课取得成功的一个重要因素,它特有的直观性,形象性的优势突显出来,同时和传统的教学手段相结合,取得了较好的课堂效果.而且学生参与到课件的制作过程中来,既培养了学生自主学习和协作学习能力,也能培养学生具备良好的信息素养.