本站原创摘 要 ：当前,学生对政治课的热情不高,究其原因,是 “教”和“学”的实效性低,没有对学生的人生观、世界观、价值观的树立真正起到作用. 本文就如何营造学习政治的氛围,如何情景导入,激发学生的求知欲和好奇心；如何进行教学后反思,弥补教学缺陷等等谈谈自己的看法,和同行一起探索政治课堂教学实效性最大化的路子.
关 键 词 ：政治；情景；导入；氛围 ；时效性
一、充分认识高中政治课的重要性是提高政治课堂实效性前提
如果说教师要教给学生的只是课本上抽象的原理和考点对付考试,那么政治确实是“副科”,因为初中政治是开卷或者考查,高中理科学生只是会考,文科学生政治高考分值又比语数外少,因而长期以来,政治课不仅在教学时间得不到充分重视,学生也只是在上课时间、考前或者其他休闲时间应付了事.但是事实上真的如此吗?答案显然不是,政治教学是学校德育工作的一个重要阵地,政治教师要分析学情,从实际出发,理论联系实际,对学生进行系统的思想政治教育,帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观.学习政治可以帮助学生以拓展国际国内的视野,分析身边的事情,养成独立思考的能力.学习政治可以为学生提供正确的方法论,培养学生辩证思维、逻辑思维和抽象思维能力,为学生学好其他学科和提高综合素质有很大帮助.学习政治不仅可以提高对自我的认识的定位,也可以正确定位与国家、集体和社会的责任.只有教、学双方乃至整个社会对政治课的认识改变了,化被动为主动学习,唯有如此,才能提高政治课堂的实效性,才能培养出在多元文化所需要的真正人才.
二、积极营造氛围是提高政治课堂实效性的基础
学习氛围对学生有潜移默化的影响.如何营造学习政治的特有氛围?一是国家相关教育行政部门制定政策,宣传和正面引导社会舆论,引起社会的全面重视；二是学校要高度重视,采取多渠道进行德育教育,并在课时方面加以增加,让学生和教师有充足的时间挖掘教材中的精华；三是教师要提高自己综合素养,只有教师采取各种方法寓教于乐,才能让学生积极回归到课堂中来,吸引学生好奇、质疑、求知、上进的理性中去.
三、精心备课,科学设计教学环节是提高政治课堂实效性的关键
课前备课,是每位政治教师的起码的工作任务,评价一位教师从备课内容基本可以看出这位教师的综合素养.当然,课前备课更是提高课堂实效性的前提.课前备课应根据学科特点对该节课的重难点知识形成理性认识,梳理知识点逻辑,备好教材、学生、教法和作业,对学生的提问要有预见性.教材是教师进行教学活动的依据、学生学习知识的主要来源、是顺利完成教学任务的基本条件、更是学生学习的必需品、也是师生沟通的相似度检测.只有了解学生、教材,才能采取相应的教学方法,在现代教学中常用的方法有讲授、任务驱动、参观、演示、小组讨论、辩论、推导、对话、练习、讨论、欣赏、复习等各种形式.这些方法要交替使用,以免学生兴趣的降低,课堂实效性下降,因而根据不同的教学内容采取不同的教学方法,运用现代教学技术和工具,方能激发学生兴趣,方能取得教学目的,方能提高课堂教学的实效性.
四、创设情景,科学导入,是提高政治课堂实效性的催化剂
陶行知先生曾说：“生活即教育”,“社会即学校”,“没有现实生活作为的教育是死教育”,特别是高中政治教育,主要传授抽象的政治原理、国家大政方针内容的理解及以公民的视野去解决实际问题、用哲学思维推出方法论解决社会及自身问题,而具有枯燥性,因而在课前引入当代学生最感兴趣的材料,可以激发学生学习兴趣及好奇心,集中学习注意力,提高政治课堂的实效性.情趣生活激发学生的兴趣.兴趣是最好的老师,兴趣也是政治课堂的生命所在.良好的开端是成功的一半,学生在教师以独特的情景导入,带着自己独特的生活感受到课堂交流,这本身就是教学课程建设,激发学生的积极性,发挥学生的主体性,发挥教师的主导作用,方能提高政治课堂的实效性.
五、推行合作探究学习是提高政治课堂实效性的重要手段
课堂探究学习是教师在课前备课中,通过精心设计本学科领域或现实生活情境中,通过发现问题,调查研究,搜集和处理信息、表达与交流等探究活动,获取知识、技能和情感、态度体验的一种学习方式和学习过程.探究式学习的这种特征正是新课程理念所达到的,注重科学探究,倡导学习方式多样化的最好体现.学习知识的最佳途径就是由学生主动去发现理解,这样获得的知识理解最深刻、掌握最牢固.学生是学习的主体,教学中要依据学生学习的规律来创设各种条件,引导学生利用已有的知识和经验自己去发现新的问题,探求新的知识.通过自主探究和合作探究,自主生成知识,而不是简单教给其结论.
六、强化练习,将知识转化成能力是提高政治课堂实效性的落脚点
课后练习是思想政治课教学的重要内容之一,也是实现思想政治课教学目标的一种有效教学手段.巧妙设计练习,能有效提高课堂实效性.政治课教学过程是由先后有序、首尾衔接的八个基本环节构成的,练习在教学过程中的这种地位决定了它的作用是多方面的.练习是学生在教学过程中的一种必备的过程,它有利于教学的理论联系实际,有利于学生的知行统一,养成良好的学习习惯及优良的政治思想道德素质.练习既可以帮助学生理解、消化、巩固所学的马克思主义基础知识和有关社会科学知识,又可以帮助学生实现知识的横向扩展和纵向深化,构建起全面、系统的知识系统.练习既可以检测教学效果,又可以反馈教学信息,促使老师和学生调整教与学的行为.练习设计要有针对性,要对准目标,或加强记忆,或深化理解,或以求熟练.这样,老师要选编具有针对性的习题.根据特定的教学目标选编练习,练有目标,练有重点.