本站原创摘 要：高中是政治教学的重要阶段,学生面临高考的压力,因此学生们的心理思想在很大程度上会发生一些显在的或潜在的变化,需要教师进行细致的观察和分析.从对目前高中学生的思想走向的调查和分析来看,学生大致可以分为自信、迷茫和放弃三种类型.针对不同类型的学生表现出来的不同思想问题,老师们在政治教学的过程中需要采取针对性的措施予以引导.本文认为加强教师同学生的沟通、扩展情景教学、开展思想整形教育是提高政治教学效果的关键.
关 键 词 ：高中政治教学；学生思想；教学效果
实效性是思想政治理论课的生命力所在.政治教学的效果越来越被家长和学生们重视.现行政治课的教学模式是在传统教育理论基础上形成的,教学方式空泛、僵硬.理想的政治教学可以提高学生们的思想觉悟和学习兴趣,要达到这个效果首先要分析高中学生的思想特点,从学生的心理特点出发,创造学生乐于接受的教学方法.本人在教学实践中积极探索,形成几点初步的认识：
一、高中学生的思想特点
高中阶段学生成绩的好坏成为衡量一个学生是否优秀的重要标准,所以成绩会使学生思想产生一些特殊的变化.如果把学生成绩划分为上中下三个层次,每个层次的学生具有独特的思想特点.笔者以此为主要依据,将高中学生划分为自信型、迷茫型和放弃型三种类型.自信型学生一般有着很积极的心态,他们的信心源自于其扎实的理论基础和优异的成绩.积极向上是这一类型学生的主要思想特点；迷茫型学生多内心十分的迷茫和困惑.由于他们的理论基础处于中等水平、成绩波动较大,他们会担心因高考发挥不稳而导致不能升学.焦虑浮躁是这一类型学生的主要思想特点；放弃型学生顾名思义,指的是那些因理论基础太差、努力学习却未见成效而自暴自弃的一类学生,他们根本就不报升学的希望.破罐破摔是这一类型学生的主要思想特点.高中生处于从少年向青年过渡的时期,思想动态本就十分特殊,在高考的压力下,高中学生的思想走向又产生以上这些新的特点.
以上这些思想特征是在高中学生中较为常见的几种,老师在对高中学生进行政治教学时,应准确把握不同类型的学生的不同思想特征,对症下药,培养放弃型学生的学习兴趣,改善迷茫型学生的学习方法,巩固自信型学生的基础知识.只有让学生们走出思想认识的误区,高中政治教育的教学效果才能得到显著提高.
二、引导学生思想走向
高中生处于从少年向青年过渡的时期,身体和思想都会发生一些变化,所以政治老师在进行教学的过程中,不能单纯的只注重知识的讲解.高中生除了面对身体和思想的变化外,还面临高考的压力,所以老师们同时要扮演知心姐姐的角色,多和学生交流沟通,了解学生内心,帮助学生释放压力,树立信心.其次在教学的过程中学会利用课堂向学生灌输积极的思想,引导学生奋发图强.例如,在教学过程中,老师就可以借用本次教学向学生宣扬我国的历史文化和传统精神,包括艰苦奋斗、奋发图强等民族精神,老师可以通过一些名人的具体事例向学生传达困难和压力面前永不低头、勇往直前的精神.鼓励学生面对高考也要有不气馁、不低头、不放弃的精神,由此来达到提高高中政治教学效果的目的.
三、学习兴趣的培养
学习兴趣是学生探求知识的巨大动力,是发明创造的精神源泉.在高中政治教学中要注重培养、提高学习兴趣,使学习兴趣变为乐趣,这样能保持学生旺盛的求知欲,提高学生学习的自觉性.其主要手段有：开展生动有趣的课堂活动.政治课堂活动应该作为政治教学的必要补充,青少年的学习兴趣是在一定的学习氛围中培养出来的,课堂活动是学生兴趣的推动力.例如我们开展知识竞赛抢答,组织出政治墙报,开展丰富多彩、形式活泼的课外活动,使学生跃出课本,走出课堂等等.其次教学内容要适度.教学内容深广度要适当,作业要适量.
对于放弃型和迷茫型的学生可以适当降低要求,使他们通过对一般问题的解答产生进步感,提高自信心,保持对学习的兴趣和信心.
四、注意教学方法的改善
好的教学方法可以很快引导学生入门.老师只有运用科学的方法去教学,才能使学生们在学习过程中有效地发展自己的智力.因此在高中政治教学中,老师们能够掌握一些科学的教学方法是有重要意义的,最常见和最有效的是情景教学法.情景教学法是新课程改革后运用广泛的、非常高效的一种教学方式.在高中这一特殊时期的政治教学中,老师们更应该以具体的教学内容和复习内容为依据,创建形式不一、生动有趣的课堂情景,对各种教学设备加以充分有效的利用,为学生营造轻松愉悦的学习氛围.例如,在高中的政治教材中有的章节内容是关于如何调整心理,面对压力和现实.教师在教学过程中可以做出适当的调整,把这一课时调到高中政治教学的前面部分,通过对这一章节的讲解使学生能够以健康的思想状态来面对学习压力.这样,学生就不会有思想上的负担,静心学习,有助于提高学生们学习政治课的热情和效率.
五、开展思想整形教育
高中学生处于青春期,思想趋于成熟,同时面临升学压力,这就导致他们在思想上产生一系列的问题.主要表现在：早恋情节滋生,不会正确处理情感问题；压力较大,身心疲惫；沾染不良嗜好,自暴自弃等等.这些情况都会分散学生的注意力,降低学习效率.因此,作为灵魂的净化者,政治老师应当结合青少年心理学知识对学生进行思想整形教育,如：以人为镜对学生进行榜样教育,学习现实中的高中生名人,为学生提供快速成长的精神营养；时常与学生沟通,对学生进行心理辅导；带领学生参加课外活动,学生在愉快中参加活动,在有意和无意中接受了教育,在实践活动中进行教育的突破等.
此外,还应当加强教师素质建设,构建良好的师生关系.“己所不欲勿施于人”,教师应当具备换位思考的意识,时常站在学生的角度考虑问题,尊重学生在受教育过程中的主体性地位.如此,不仅能够提高学生参与教学活动的热情,同样也是当代人性化教学的直观体现.
六、总结
总而言之,在高中政治教学中运用心理教学是十分有必要的,老师在把握学生思想走向的基础上引导学生的思想,激发学生的兴趣,改善教学方法,开展思想整形教育,可以获得事半功倍的教学效果.所以老师首先应该清楚认识高中学生最常见的自信型、迷茫型和放弃型三种类型,准确把握每种类型的思想特征,针对不同类型的不同心理需求,采取不同形式、不同内容的政治教学方法,引导所有的学生的心理思想朝着积极向上的方向发展.只有将不同类型的学生的思想问题解决了,高中政治的教学效果才能得到有效的提高.