本站原创摘 要 ：从新制度经济学路径依赖的理论出发,对部队思想政治教育过程中出现的问题的原因进行分析,得出文化传统、管理机制、理论体系等方面的路径依赖.紧紧把握“三个紧贴”的要求,围绕如何突破消极的路径依赖,促进部队思想政治教育发展而进行了相应的对策分析.
关 键 词 ：部队思想政治教育；路径依赖；对策
紧贴时怎么发表展、紧贴使命任务、紧贴官兵实际,是党对新形势下改进思想政治教育提出的总的要求.但目前部队思想政治教育存在着教育观念落后于时怎么发表展、教育拓展割裂使命任务、教育内容脱离官兵实际等一系列问题,一个主要因素就是“路径依赖”.
一、路径依赖理论的主要内容
路径依赖是道格拉斯C诺斯将人类技术演进过程中的自我强化现象的论证推广到制度变迁方面的新解释.他认为制度变迁和技术变迁一样存在报酬递增和自我强化的机制,这种机制使制度变迁一旦走上某一条路径,它的既定方向会在以后的发展中得到自我强化.所以人们过去做出的选择决定了他们现在可能的选择,沿着既定的路径,经济和政治制度的变迁可能进入良性循环的轨道,迅速优化；也可能顺着原来错误的路径继续下滑,最终被“锁定”在一种恶性循环的无效率状态.
二、路径依赖对思想政治教育“三个紧贴”的消极影响
1.教育观念滞后时怎么发表展.教育观念是引领教育方向、决定教育效果的关键因素.当前一些政治工作者对党在新时期的创新理论学习不够深入,对党情、国情、军情认识不够全面,对我军在新时期所处的站位把握不准,造成确定的一些思路、措施和目标不符合实事求是、与时代同步的要求.主要表现在教育观念上滞后于时怎么发表展：把官兵客观存在的实际困难当作思想问题,视官兵追求自我价值的实现为个人主义,造成官兵参与思想政治教育的积极性主动性下降；搞教育重投入轻产出,重天数、次数、人数,轻实际效果,使教育流于形式主义；一味进行传统教育或革命故事的重现而没有总结出符合时怎么发表展特征所需要的新精神、新品质,导致思想政治教育缺乏说服力和实际运用的效果.
2.教育拓展割裂使命任务.“三个提供一个发挥”的历史使命和“应对多种安全威胁、完成多样化军事任务”的能力要求,扩大了思想政治教育怎么写作保证功能,提出了思想政治教育创新发展的新课题.一是政治作战已成为一种新的作战样式,而思想政治教育仍停留在传统层面上的激励官兵一不怕苦、二不怕死.二是非战争军事行动成为重要内容,而面对遂行非战争军事行动中的思想政治教育这一薄弱环节,政治工作者还没有做到坚持“统筹规划、协调推进”的原则,针对“政治性、突发性、多样性、专业性、联合性强”的实际,弥补短板.三是面对平战转换快的突出特点,当前不少单位注重平时任务,放松实备要求,无计划无预案,或仅仅将措施写在纸上,并没有落实到训练场,造成在平时任务中无法及时、有效地发现问题、锻炼队伍,极易造成应对突发任务时的混乱.
3.教育内容脱离官兵实际.兵员成分结构日趋复杂,价值追求日趋多元,对思想政治教育提出了新诉求、新期待.广大官兵的成才愿望强烈但却不再局限于传统意义上的成功,而当前的思想政治教育缺乏新时代下非传统意义上的优秀楷模形象的树立；当前基层官兵的主体是随着市场经济的发展而成长起来的,受市场经济影响较大,思想政治教育对官兵的物质需求和精神诉求把握不够准确；对于伴随经济发展带来的“军地差距”和与军人切身利益相关的“个人发展”、“家属随军”、“转业安置”等敏感问题避而不谈,或不能明确解答官兵们的思想上的困惑和心理上的不平衡；不能结合官兵的心理特点、性格特点、个人爱好,有针对性地开展思想政治教育,大锅饭、一锅熟的现象比较普遍.
三、部队思想政治教育“三个紧贴”的路径依赖问题分析
1.我国文化传统的路径依赖.文化传统的路径依赖实质上是指在过去产生并经过了历史社会化发展的过程后至今仍在意识形态中存活的东西,是相对稳定的积淀在民众心理层面上的价值取向.自古以来我国的承袭传统习俗就很盛行,在“唯古是法、以老为主”的价值取向的直接支配和导向下,造成传统教育奉行惟书惟上主义,导致了国人的依附心理和惰性思想；长期怎么写作于“人治”的统治文化造成制度缺失和扭曲,封建小农经济打造的心理严重影响创新意识的发展,造成思想政治教育工作者失去了独立思考的主动性能力.教育者习惯于简单的教授传达,而不习惯教育者和被教育者之间建立在平等基础上的坦诚交流、沟通；习惯于教育对象的思想、观点、行为必须以其为楷模,而不习惯教育对象提出质疑和偏离其要求、命令.
2.管理机制的路径依赖.从革命战争年代逐步建立、发展起来的人民军队,为保证任务的完成,特别强调行政命令,强调下级对上级的绝对服从,思想政治教育也是如此.一是自上而下的思想政治教育计划实质是一种指令性安排.过于重视思想政治教育的社会价值,忽视人的价值；过分强调思想政治教育的政治功能,忽视育人功能；过分强调教育者的主导作用,忽视受教育者的主体地位；忽视受教育者的个体差异,成为了一种流于形式的行政要求,使思想政治教育内容脱离实际需要.二是造成教育方式的单调乏味,主要方式仍停留在授课、谈心、座谈、报告等方面,这些曾经在物质匮乏的年代产生过极其重要作用的种种方式却已不适应高速发展的现代社会,既不符合官兵的精神文化需求,难以激发官兵们的兴趣,也不能体现思想政治教育的内涵,造成思想政治教育效果的空泛化.
3.理论体系路径依赖.我军思想政治教育理论及其体系的建构主要形成于革命战争年代,定型于计划经济时期.计划经济时代的教育模式强调教育主客体关系的支配性、服从性倾向,教育主体和教育客体的角色划分是显形的.教育方式是“我讲你听,我打你通”的组织化的纯灌输式教育；教育的基本任务是在特定教育时间、地点内安排特定教育内容,以求人的思想和行为的高度统一；教育内容方面随政治局势的需要,更注重目标和要求的先进性、政治性,而忽视了广泛性的要求,同时对传统的及国外优秀的教育资源一刀切摒弃；在教育的规模方面更注重广泛性和运动性,全员参与全民动员的方式比较普遍,在说理的过程中更注重大道理而忽视小道理.这种理论体系路径依赖因为带有“体制特色”,加之经过长时间的规模效应、学习效应、协调效应的路径的自我强化机制,所形成的路径依赖对当今思想政治工作的创新还存有一定程度的影响. 四、突破路径依赖,促进部队思想政治教育“三个紧贴”的对策
1.解放思想、更新观念.时怎么发表展的新变化集中体现在“信息化”,它为我们重新审视周围的世界提供了一个全新的视角,贯彻“紧贴时怎么发表展”,必须坚持与时俱进,树立改革创新精神.要以发展的眼光继承思想政治教育的优良传统,不断赋予优良传统以时代内容,大胆引入多媒体、音视频交互系统等高科技手段用于教育实践,加强形象化教育；要以开放的态度看待思想政治教育面临的客观环境,充分发挥大众传媒的作用,创作反映部队生活和官兵情怀的军旅短信等,运用创新思维增强教育效果；要以创新的精神探索研究思想政治教育的方式方法,必须正确处理思想领先和贯彻物质利益原则的关系,把解决思想问题与解决实际问题结合起来,以求思想政治工作事半功倍的效果.
2.怎么写作中心、履行使命.思想政治教育没有自己独立的任务,是为完成党和军队的使命任务而存在的,怎么写作中心是部队思想政治教育使命所趋、职能所系、价值所在,只有将政治教育与中心工作同时部署、同期展开、同步落实,才能真正实现双赢.首先,要强化中心意识.牢固确立围绕中心、怎么写作中心、保证中心的观念,完成中心任务需要什么,思想政治教育就开展什么；战场开辟到哪里,思想政治教育就跟进到哪里,防止和克服游离中心、偏离中心、脱离中心的倾向.其次,要筑牢思想防线.要高度关注影响官兵思想的热点问题、涉及官兵切身利益的敏感问题,有针对性地进行思想引导,引导官兵树立坚定的理想信念和正确的人生观、价值观,打牢高举旗帜、听党指挥、履行使命的思想政治基础.最后,要培育战斗精神.采取专题教育、载体推动、任务锤炼等方法,积极开展心理战训练,丰富政策攻心手段、途径,增强部队心理防御能力,培养官兵不怕困难、不怕牺牲的意志品格和不辱使命、攻坚克难的战斗精神.
3.以人为本、探索特点.思想工作要做到对症下药、有的放矢.一要关注个体特点抓思想.针对官兵时代个性鲜明、意识强烈、思维观念活跃等特点,广泛开展丰富多彩的文化体育活动,采取启发式、讨论式、互动式的方法多向交流、相互启迪,使官兵在群众性自我教育中自觉提高认识,在寓教于乐中增强主人翁意识和集体荣誉感.二要注重渗透结合抓培育.突出抓好培育当代革命军人核心价值观这个基础工程就抓住了思想政治教育的本质,就为强化官兵精神支柱提供了根本遵循.通过发挥思想教育、舆论引导、文化熏陶、典型示范、实践养成、制度保障的综合作用,将其融入部队遂行任务的各个环节和全过程,渗透到官兵学习、工作和生活的方方面面.三要坚持育人为本抓人才.青年官兵的成才愿望十分强烈,成才目标十分多元,教育者要树立“带兵一阵子、为兵一辈子”的思想,全心全意为官兵成才创造条件,努力形成官兵求知有门路、工作有干头、成长有保障的良好氛围.