本站原创政治课历来被学生认为是一门最“枯燥”最“没意思”的学科,但政治课却承载着培养学生良好思想品德的重要任务.那么怎样让“枯燥”的政治课“鲜活”起来?怎样激发学生的学习兴趣?本人结合自己的教学实际,提出自己的一些看法和见解.
1 营造宽松愉悦的课堂氛围
1.1 加强与学生的课外交流,将教学环节适当向课外延伸.营造宽松愉悦的课堂氛围首先得精心备课.但是,备课绝不仅仅是钻研课程标准和教科书,还包括充分了解学生方面的情况：学生的学业基础、学习目的、学习动机和政治学科在学生思想中所占有的位置；学生的学习态度、学习方法、兴趣爱好、知识接受能力；学生的家庭情况、身体状况及心理特点等等.只有全面了解学生的情况,才能恰当选择符合学生特点的教学方法,取得良好的教学效果.另外,教师在课外常与学生交流,也有利于将学生的所见所闻所历所感开发成新的课程资源.
1.2 在引入新课上很下功夫：激发兴趣,巧设悬念,营造积极思考的课堂气氛.长期以来,学生普遍对思想政治不感兴趣,甚至有学生把政治课看作是枯燥无味的代名词,政治课上大多数学生都处于被动接受的状态,课堂教学的效益之低可想而知.爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师,真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从对客观事物的爱与热忱产生.”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”只有“好之”、“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知,方能以学为乐,欲罢不能.因此,要实现思想政治课教学目标,教师就应当充分发挥自己在课堂教学中的主导作用,采取各种教法激发学生的兴趣,充分发挥学生的主体作用,逐步提高他们分析问题、解决问题的能力.
1.3 设计难度合理的问题,引导学生争论和探究,营造活跃而又有趣的课堂探究气氛.在课堂教学中,教师要尽可能地帮助学生质疑,随时在课堂中根据学生的情况灵活设置一些问题让学生思考.如在高一讲“商品和商品经济的含义”时,我随手拿起教科书问学生：“我这本书是商品吗?”学生大声回答：“不是.”又问：“摆在书店里有一本和我这本同样的书,那它又是商品吗?”一部分同学说“是”.马上提出问题：“为什么相同的书在不同的地方却是不同的性质?”同样,在学习“商品的基本属性”时,我也给学生提出了这样一个问题：“是否使用价值越大,商品的价值就越大?”很多同学马上就回答：“是.”又随手拿起学生桌面上的水问：“在你们口渴的时候,是这瓶水的使用价值大还是一条金项链的使用价值大?”学生马上回答：“水的使用价值大.”笔者马上又问：“但是水和金项链的价值谁大?”通过上述设疑,学生情绪高涨,思维活跃,带着问题重新阅读思考教材.
2 巧用无意注意,提高课堂效率
2.1 运用语言技巧,引起无意注意,提高课堂效率.语言是进行思想交流的工具,也是教师教学和引起学生无意注意的重要工具.教师教学语言水平高,语言正确精练,严谨流畅,幽默含蓄,会深深地吸引学生.因此,教师在讲课时,既要注意语言表达的科学性、思想性、教育性,又要注意声音速度的快慢,强弱,音调的变化等.
2.2 利用现代教学媒体进行教学,使教学生动、形象、感染力强,从而调动学生的无意注意.多媒体作为越来越受到广大师生的欢迎,它带来了教学模式、教学过程的变革.它能培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力.课堂教学中运用多媒体,能为学生提供第一手感性材料,使学生储备丰富的表象信息,为他们实现信息重组、进行“再发现、再创造”打下基础,但在课堂中运用多媒体一定要有“度”,否则将达不到目标,得不到效果.
2.3 创设情境,让学生身临其境,调动无意注意,提高课堂效率.所谓创设情境是指教师在教学中有意识地创设与课堂教学有关的情境,使学生处于特定情境之中,获得表象,从而自然感悟其中的情与理.传统教学老师一味的讲授说教,容易使学生厌倦,影响教学效果,教师在教学中要巧妙创设情境,让学生积极参与,充分发挥学生的主体作用,吸引学生的无意注意,激起学生的兴趣和热情,促使学生在自主参与的活动中掌握知识,明白道理,实现知识目标,情感目标、和思想目标的统一.
2.4 巧用突发事件,转移学生注意,提高课堂效率.教师在每节课之前都会精心备课,设计每一个教学环节,但有些突发事件是无法预料的,一旦突发事件发生,学生的注意力马上转移,如果教师处理不好,会打乱正常的教学秩序,影响教学效果,如果能巧妙利用,则会收到意想不到的效果,提高课堂效率.一次政治课,我正在讲运动是物质的根本属性时,一学生的饭盆掉到地上,学生哄堂大笑,注意力立即转移过去,这时我不慌不忙地说：饭盆从桌上掉到地上,这正说明了一切事物都是运动的,绝对静止的事物是不存在的,成功地把学生的注意力转移到课堂中来.
总之,虽然说“教无定法”,但总是有规律可循的.以上是我在如何提高政治课堂效率的所思所想,以后我在教学中会继续探索、研究,不断审视自己的课堂教学,以期不断进步,取得更好的政治课堂效果.