高中政治教学中肢体语言的运用

更新时间:2024-03-03 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:6079 浏览:21532

美国传播学家艾伯特·梅拉比安曾提出一个公式:信息的全部表达等于7%语调+38%声音+55%肢体语言.肢体语言在教学中的作用是十分重要的.尤其随着新课改的推进,我市大力推进“六模块建构式”课堂的教学模式,在该教学模式下教师扮演“导演”的角色,因此教师的肢体语言更加不可或缺.

一、在高中政治课堂教学中使用肢体语言的必要性和重要性

1.肢体语言可以让学生更好地领会教师的意图

教师采用肢体语言可以帮助学生理解并掌握好教学内容.比如,在谈论矛盾的同一性和斗争性的关系时,笔者张开嘴巴,伸伸舌头,咬咬牙齿,告诉学生,舌头和牙齿处于嘴巴这个统一体中,两者具有同一性;然后笔者用牙齿咬咬舌头,告诉学生,牙齿有时候又会咬到舌头,两者具有斗争性,也就是同一性以斗争和对立为前提.这样,不仅吸引学生的注意力,更能加深学生对矛盾的两个基本属性的理解.

2.肢体语言可以营造良好的教学氛围,增进师生间心灵的交流

在政治课堂中,有些知识比较枯燥,难以理解,很多学生不感兴趣,课堂气氛会比较沉闷,这时候就需要发挥教师的“导演”作用了.比如,在学习我国政党制度时,笔者把比作一场交响乐的指挥者,把各党派比作交响乐的演奏者.同时,笔者用手来指挥学生唱起了《没有就没有新中国》.这时候学生也被带入“角色”中来,不仅活跃了课堂气氛,也让学生理解了知识.

3.肢体语言是完成教学任务的一个有效的补充手段

在政治教学中,教师的“教”与学生的“学”是相辅相成的.教师巧妙地运用肢体语言可以调动学生的学习,促进学生的思考,并及时收到学生的反馈信息,发现并解决学生存在的问题,从而促进教学任务的顺利完成.

二、肢体语言在“六模块建构式”课堂中各个环节的具体应用

下面以《新时代的劳动者》这一新课为例,谈谈在“六模块建构式”课堂的教学模式下,肢体语言在精华回放、合作自学、质疑解惑、互动探究、风采展示及迁移运用这六个环节中的具体应用.

1.肢体语言在“精华回放”这一环节中的运用

“精华回放”与传统教学中的课前复习提问不同,该环节完全由学生自主完成.那么,教师应如何调动学生的积极性,帮助学生顺利完成任务呢?教师的肢体语言可以起到重要的作用.例如教师可面带微笑用赞许的目光鼓励学生:“你们能行,一定可以把上一节课的内容掌握好.”

2.肢体语言在“合作自学”这一环节中的运用

该环节中,学生要根据自学提示,自主完成本节新课的学习目标.面对新的学习内容,有些学生难免会有胆怯的情绪,这时候他们需要得到教师的鼓励.教师一个信任的眼神,一个爱抚的动作,都可以给学生自信.

3.肢体语言在“质疑解惑”这一环节中的运用

这一环节是对学生在自学中遇到的难题进行答疑,那么怎样在短短的时间内解决学生无法解决的难题呢?教师的精讲和巧妙的点拨很重要.比如,有的学生对劳动的意义不太理解,笔者突然想起《劳动最光荣》这首歌,情不自禁地唱了几句:“劳动的快乐说不尽,劳动创造最光荣等”具有亲和力和感染力的歌声拨动了学生的心弦,也加深了学生对知识的理解.

4.肢体语言在“互动探究”这一环节中的运用

这一环节是就某一个热点话题或案例,小组间展开讨论,各抒己见,因为教师需要参与指导和点拨,所以教师的肢体语言是必不可少的.课堂上,学生就“零工资就业”展开激烈的讨论,有个组示意笔者过去参与他们的讨论.一个学生表达了他的观点,让笔者来做评价.笔者听完后竖起了大拇指,拍拍他的肩膀,说:“GOOD!”学生听后自豪地回应道:“THANKS!”这样,更加调动了学生讨论钻研的热情和信心.


5.肢体语言在“风采展示”这一环节中的运用

该环节是让学生就学习本节课内容后的所获所感所悟进行自主发言,与全班同学分享自己的成果.由于本环节不是小组展示,而完全是个人展示,所以有些学生会因害羞或胆怯而不去发言,这时候就需要教师的鼓励和调动了.课堂上,笔者锁定了一位平时很少发言的女学生,用肯定的目光看着她,温和地说:“杨凡同学,你来与大家分享一下你的收获和感悟吧.”起初,她怯怯地瞟了笔者一眼,当看到笔者肯定的眼神时,她怔了一下,站了起来.这时,笔者把手指放在嘴边,示意大家安静,认真倾听杨凡的发言.等她发言完毕后,全班学生送给她一个热烈的掌声.

6.肢体语言在“迁移运用”这一环节中的运用

这一环节是通过课堂练习让学生对本节课内容进行巩固和信息反馈.学生在认真做题时,笔者会放慢脚步,轻轻走下讲台,到学生中间去看看他们的做题情况,适当地进行指导.这时声音一定要轻,以免打扰其他学生做题.

(责任编辑袁妮)

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