本站原创众所周知,要促使学生进行创新研究性学习,就要培养学生的创新思维.新世纪,中学生的思想观念和素质要求发生了巨大的变化,在这样一个知识创新、人才创新的社会中,每个人都要有科学的态度和崇高的精神,因此,政治课是锻炼学生、培养学生能力、提高学生素质的理想场所.教学中让学生进行创新研究性学习是一种最为有效的方法之一,鉴于此,通过近几年的教学尝试,我认为,创新研究性学习具有以下几个方面的启示：
一、创新研究性学习要遵循学生的认知规律
学生学习的过程是一个认知的过程,也是一个从感性到理性、
由具体到抽象、再回到实践的过程.教学中,当学生接触到新内容时,往往需要一个感性的认识,把教材的内容融入自己的思想认识和学习信念中.通过自己的探究、思考,把知识、信念转化为自己的行为.这样可以促进学生对信息的获取、整合、组织与储存.同时也要求教师运用激趣、悬念、情景、衔接、复习、练习、演示、实例等多种方法来激发学生对新学习任务的期待,激发他们带头研究的学习,了解知识产生的过程,从而引起学生的共鸣,进而上升到理性的高度,实现由生动的直观到抽象思维的飞跃.
二、创新研究性学习是实施素质教育的需要,是全面提高学生素质、培养学生适应知识经济时代的需要,对学生的可持续发展具有重要的意义
素质教育要求教师不仅要向学生传授知识,解决问题,而且要从学生身心发展的不同规律出发,着眼于教育教学过程的各个环节,运用多种方式着力培养学生的创新能力和实践能力,使学生内在知识得到优化.创新研究性学习是基于对学习活动、学习主题的认知,逐渐形成的一种学习方式,它具有实用科学的思维方法,主动探索、发现和创新等基本特征,有利于培养学生的创新和实践能力,推进素质教育,同时也有利于开发学生的潜能,使学生的个体综合素质得以提高.
三、创新研究性学习要把握课堂内外知识的衔接、整合,强调以课堂内的研究性学习为主,课堂外的研究性学习为辅,稳步推进
1.课堂内外的研究性学习,是通过课堂内的理论知识的学习,方法技能的训练,为研究性学习打下坚实的基础,是对课程内容的研究性学习.对于所要掌握的知识,教师应让学生用最少的时间,最科学有效的方法,掌握更多的知识.教师要经常在课堂上启发引导学生去思考、讨论、探索.本人经常在教学中给学生一些时间,指定某些内容,让学生去阅读、思考,分组进行讨论,看哪个组完成的情况好,谁表达得最清楚,最简明扼要.通过这些方法的融入,我认为,学生不唯书,自己对书上的观点进行钻研、补充,这无疑是一种创新性、研究性的学习.二是把生活中一些热点问题引到课堂内,如：911恐怖事件,中国入世等,让学生纷纷发表意见,从这些事件中可以看出我国政治、经济、社会的稳定,改革开放取得的巨大成果,以及国际地位和国际影响的提高,还可以看出中国改革开放的决心和信心等.这样把现实问题搬到课堂内进行探讨研究,我认为也是一种创新研究性的学习.
2.课堂外的研究性学习,是指教师或学校有组织、有计划、有目的地让学生走出校门,走向社会,进行调查研究、参观访问.可以根据教材内容提出一些问题,启发学生去调查研究,这种户外的创新学习,教师要充分发挥学生的主体作用,不能包办代替,但又不能不闻不问,而要和学生共同参与,加以指导,让学生有一种研究的感受,为以后的学习埋下种子.通过这样的活动过程,学生肯定会有所收获.
总之,中学阶段,针对学生的基础、能力以及身心特点,教师要明确研究性学习的真正目的、动机,把其贯穿于整个教学过程之中,贯穿于终身的学习教育过程中,为国家培养研究性、专家型、学者型的人才,实现中华民族的伟大复兴.
（作者单位 湖北省巴东县茶店子镇民族初级中学）