本站原创实效性的教学一直是我们的追求,我们教育的改革也在不断进行着.新一轮的课程改革便是其中的一个环节.而教学的生活化则是教学实效性的一个重要因素.现以思想政治课本新教材为例来窥探一下新课程改革,先从教材的编写上说起,此教材的编写紧扣素质教育的总旋律,实现了旧教材以理论为中心到现在以学生生活为中心的改变,从学生身边活生生的实际出发,让学生去领悟知识.如果还是以前仅仅重视学生重、难点的掌握、记忆上,我们无异于穿新鞋走老路,所以教师教学必须做一个转变,教师应指导学生重视从自己的生活中理解、感悟和体验知识,从而使他们更好地面对未来的生活,即让我们的教育回归生活,思想政治教学的生活化.怎样做到生活化的思想政治教学呢?笔者认为应该主要有以下几点.
一、要提前进入中学生的生活,上好一节课其实好比一场战斗,“教”要想在这场战斗中获胜,就必须做到知己知彼,对学生的情况了如指掌,做好充分的课前准备
教师一定要十分熟悉中学生的生活,了解中学生身边的人和事,即他们对这些人与事的切身感受,还要熟悉中学生的社会生活实际,即了解这些中学生都关注什么样的国内外政治事件以及其对这些事件的看法等,只有这样,我们才能将实际的教学知识与学生的生活实际紧密联系起来,才能将我们的教学真正变为学生乐于参与、乐于接受的教育活动.这样的教师和学生都会因为彼此的教与学而获得十足的幸福感,教学才会真正有实效,于教师而言才是有意义的,才是教师引以为自豪的.
二、要进行生活化的课堂教学,主要包括以下几个要点
1.新课的导入要生活化
即教师要通过生活的设计,创设学生的生活情境,让学生置身于自己的生活中,提出问题,回归课本知识,比如,在教授“消费及其类型”一课时,教师便可以以贴近学生生活的话题设问：“从开学到现在你花了多少钱?都进行了哪些消费,有没有超过你的预期?”因为问题贴近学生的生活实际,学生的参与度会提高,课堂气氛自然会很热烈,老师从学生的回答上自然而然地引入了新课知识“消费及其类型”.通过把发生在学生身边的事例导入课堂教学,也调动了学生的学习兴趣和热情,而且让学生感到经济常识就在身边.
2.情景创设的生活化
课堂教学的一个重要任务是讲清要点,突破难点.而思想政治课一些难点和重点往往比较抽象,如果教师再进行枯燥的理论说教,学生不愿意接受,教学便没有实效.若是教师通过生活化的导入,再创设生活化的情景引导学生进行探究活动,去解决实际问题,再帮助学生提升、总结知识,真正地掌握知识.
在教学“消费类型”的知识点时,教师可以引用学生了解有关贷款消费和消费的例子,比如说多媒体画面展示教材上“两位老太太的消费观”,设问：你怎么看待这两种消费观?他们各适于什么情况,由于是学生熟悉的身边事,易于他们讨论理解,他们也有极大的兴趣,这时教师可采取分组讨论的方式,让学生大胆地讨论,之后找各组代表说出他们讨论的结果,教师再一一点评、总结,由于情景创设的生活化,学生已经掌握了自己该掌握的知识.
3.课后思考延伸生活化
通过把课堂教学中情景创设生活化后,引导学生将探讨出的知识总结、反思,回归到生活中去,去解决自己的实际问题.如,在通过创设情景了解两种不同的消费观后,要组织学生讨论“如果你们是家长,你们应怎样安排自己家庭的主要消费,采取什么样的消费观呢,原因是什么?这样的问题虽只有一定的难度,但学生完全可以把上面学到的知识运用到实际中去解决问题,教师再细加点评,这就使得学生把由感性认识上升到理性认识的结论,再运用于感性认识中,去指导自己解决在生活中遇到的新问题,真正做到学有所用,形成从生活中来到生活中去的简易学习思路.”
总而言之,教学的生活化符合陶行知先生倡导的教育理念“生活即教育”“社会即学校”和“教学合一”.他认为到处是教育,到处是生活.我们教师一定要沿着前辈开好的路,将教学生活化进行到底.
编辑 马燕萍