本站原创良好的政治课程互动和优化可以提高课堂的教学质量和教学效果.政治教学课堂的互动已经成为新课程改革的主要价值取向标准.
一、高中思想政治教学互动与优化的重要性
良好的师生互动可以有效引导学深入思考,激发学生的求知,挖掘学生不可低估的价值.具体重要性为以下几点：
1.连动课堂,启发学生.良好的师生
互动和优化是循环、链状的持续性过程,通过该过程师生之间不断相互影响,各自独立思考,提出自己的见解和意见,使得师生双方产生共鸣,拉近教师与学生之间的距离.良好的师生关系可以激发学生对该课程的喜爱,让学生积极吸收课程知识并主动参考课外知识,提高学生的思维广度和深度.
2.友好式教学的基石.师生在教学
过程中的良性循环互动和优化可以使学生与教师形成互学互教的良性共同体,在这个共同体中,平等、自由、活跃等课堂氛围会相继出现,学生通过认真倾听别人意见,思考并得出自己的结论,发表自己的意见.在这个良性循环中会形成学生独立思考,尊重他人,保持质疑,宽容待事的良好品质,共同发现客观世界的客观定律,感悟生命的意义,建立友好式教学模式.
3.由“知”到“信”.在高中政治的马克思主义哲学课程中,很多学生都对马克思主义哲学指出的世界是客观存在的物质世界,和其他哲学主张例如“我思故我在”等观点产生矛盾或者纠结于一点无法理解,这时一个良性的教学优化和互动可以帮助学生进一步了解中西方哲学的异同点,并通过和同学逐步探讨得出马克思哲学与其它哲学流派的区别在于既有批判又有继承,这些都是人类进化的思想结晶,是宝贵的财富.教师可以有意引导学生课余去参加兴趣小组了解其他哲学流派,加深对马克思哲学的理解.只有教师真诚地投入感情,具有扎实的基本知识,才能影响学生对马克思哲学观在知的基础上上升为信.
4.进一步引导学生思想.思想政治
课程肩负着重要的责任,它不仅要使学生树立正确的价值观、世界观,还要在学生感情、觉悟、人格和素质上进行良好的塑造.单纯的传统式填鸭教学不能起到这些作用,良好的政治课堂互动和优化可以解决学生的疑惑和困惑点,加深学生对抽象理论性概念的深入理解,进一步引导学生建立正确的自我核心价值体系.
二、高中思想政治教学互动与优化的策略
在教学的优化和互动的过程中,教师起到至关重要的作用,一直处于核心地位,整个环节中教师既是活动的提倡者,又是参与者,更是引导者.教师如果能进一步恰当地把握教学课程设计和课堂氛围,将会带来更好优化和互动的教学质量.
1.重视教学设计,启发学生思维.教
学设计是教学的灵魂,是保障课堂质量的重要因素,是体现教师教学特色的重要载体.在教学设计过程中,首先,教师应明确授课内容,其次,要选择恰到好处的教学素材,再次,要设计教学的课堂气氛以及教学情景,最后,准备好启发学生思维深度和广度的问题.这样,在师生互动思考课本内容时,将会很好地解决学生的困惑点,得到高质量的教学效果.以政治课程中“内外因关系原理”为例,教师可以引入马云、俞敏洪等人的成功经历,来详细讨论决定人成功的因素是什么.经过几个回合的课堂讨论和畅所欲言的互问,学生会对内外因关系产生一个大概的概念,教师这时可以趁热打铁,继续抛出类似的问题.例如,企业文化与企业管理的联系等,最后教师可以拓展教学范围,如提问哲学是什么,主观能动性在人生中发挥的作用等,来激发学生的思维广度.
2.重视个体,深入互动.每个群体都
会有差异,要做到人人成才,就必须在教学过程中注重学生思维的多维化和多元性,让每个学生都有表达自己想法,展示自己个性的机会,教师在教学过程中应积极听取学生思考结果和意见,正确引导学生的思维,确切把握学生的真实情况,分析授课效果对各类学生的影响,是否有学生产生疑虑,是否有学生失去学习兴趣,是否有学生走神等问题,并采取及时的补救措施,激发学生学习兴趣,使学生养成良好的学习习惯.
3.体现教学理念,培养课堂气氛.良
好的教学理念是支撑教学特色的基石,是培养课堂气氛的力量之源.一个兼容并包的课堂气氛可以让学生精神上得到充分的自由,激发学生的思维宽度.传统填鸭式教学,只会给学生心理上造成压迫感,影响教学质量,学生会认为教师的结论或课本的结论就是权威式的标准答案,容不得半点质疑,这样会扼杀学生的学习灵性.教学时应抛弃这种传统观点,让学生被关怀和尊重,体验学习的快乐和成就感.
教学中的优化和互动是保证教学质量的重要措施,教师在教学过程中可以通过重视教学设计、注重个体、注重教学理念等来互动学生,激发学生思考的热情,通过学生自己思考得出的正确的结论来培养学生正确的人生观、价值观和世界观.