本站原创摘 要 现今,现世主义思潮在世界各国展示其威力,在众多领域产生影响,我国的高等教育领域也正受着现世主义观念的侵蚀,通过了解我国当下高等教育的现世主义的表现,并进行适当的反思是我们应做的事.
关 键 词高等教育 现世主义 表现 思考
中图分类号：G649.2 文献标识码：A
1如何理解现世主义
在西方学者看来,现世主义是文艺复兴时社会上一种显著地追求现世生活的观念.富裕的商人和银行家渴望用他们获取的金钱去谋取城市积极的生活和享受现世的快乐.
在这里,所说的现世主义是指着眼于现实社会,聚焦于当前事物,追求眼前的、短期的、不择手段的利益,忘记了精神的皈依和心灵的抚慰,现世主义者非常重视物质生活方面的追求,追逐功名利禄,讲求生活的享受与安乐.现世主义在当今时代的表现形式多种多样,但主要表现为功利主义、实用主义和享乐主义.
2我国当下高等教育中现世主义的表现
在我国,西方的功利主义、享乐主义思想正受到民众的青睐；传统现世文化尤其是孔子的现世哲学长久以来在民众中的影响根深蒂固；再加之中国的政治、经济、文化、社会及教育的现实国情,因此中国的高等教育深受现世主义的影响,并以多种形式表现出来：
第一,教育体制方面的现世主义.例如,高等教育尤其是大学办学应当是自主、自由的,政府应与大学保持一定的距离,且从事的应该是追求真理和精神的自由教育.而我国的高等教育呈现出明显的政治倾向,政府办学色彩浓厚,教育行政化严重存在；其仍然存在着应试教育,以学生考试成绩为中心,以毕业生的就业率为最终目标.这些都体现出一种功利主义和实用主义.
第二,大学自身的现世主义表现.大学自身的现世主义主要表现为以下几方面：首先,大学的目标错位.大学的理想应是为知识而知识、为自由而自由、为真理而真理,教育人成为真正的人.而我国大学的“眼球”主要聚焦在培养有助于经济社会发展的各种工具,注重的是技能人才的培养,向学生灌输的是现世主义观.其次,学科设置方面.哲学是大学的最根本的学科,西方的先进大学都依然巩固着哲学的地位.大学应更加注重人文学科的教育与人文精神的培养.然而,在我国,多数学校都已忽视了哲学的重要性,他们更加注重自然学科与社会学科的教育.专业的设置都是侧重于理工科的实用人才的培养.再次,我国大学中还表现出一些明显的功利主义的现象,如：高校之间进行着争项目、抢经费、抢稍有名气的教授的没有硝烟的战争等.
第三,大学教授群体方面的现世主义表现.作为大学主体的教授群体应遵循着为真理而真理、为学术而学术的理念.而当下我国高校中的某些教授们在为职称的评选而奔走劳累,在为研究项目与经费的获得而煞费心思,在为窃取研究成果而窃窃自喜,甚至在为教会了学生一些在社会上比较“混得开”的技巧而洋洋自得.
第四,高等教育对象即学生方面的现世主义表现.多数学生读书学习的动机是为考高分,考进重点中学、名牌大学,为的是将来找到一份舒适而又高薪的好工作.“书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”体现得淋漓尽致.充斥他们眼球的是物质的享受包括未来的金钱、锦衣玉食、高官厚禄等等.
此外,高等教育现世主义中的实用主义也存在相当的消极影响,教育实用主义者主张“教育无目的、教育即生活、教育即社会.这种主张与高等教育的初衷和理想相悖,一味地强调实用必将忽视精神与灵魂,影响人的全面发展.
3我国当下高等教育的现世主义表现的反思
高等教育一旦与现世主义结合起来就意味着一系列的消极后果将接踵而来,将对学校、学生甚至是国家造成严重的损害.面对如此现状,我们决不能坐以待毙、听之任之、任其蔓延生长.因此,我们应从以下三个方面着手：
首先,应该改革教育体制.应改变政府主导的政治倾向的高等教育模式,去除高等教育行政化色彩,恢复大学自由的本性,国家和政府应为大学的自主办学、学术自由、学术中立等基本的自由权利提供法律和制度保障.变革长期以来的应试教育的弊病,推行素质教育,以人性为中心,培养全面发展的真正的人.
其次,大学自身应进行一定的变革.大学应校正自己的目标,完善自己的理念.大学的目标应更加注重人性的发展,培养真正的自由人；应大力进行人文科学教育,培育学生的人文精神,加强“文、史、哲”课程的教育,教育学生“追求一切事物背后的终极理念“.进一步遏制学术行政化趋势,剪除对教授的学术行政羁绊；提供自由的学术环境,发展有特色的教育及学术,提升自身实力,消除学校与教授的功利主义思想.
再次,应加强高等教育精神与灵魂教育.一味地追求物质世界和实物的享受,使人们变成精神的流浪汉,变成一支灵魂如此苍白的躯体.因此,有必要对学生进行精神和灵魂教育,使其由对物质的追求转向对精神世界的向往,弱化其功利主义和享乐主义思想.另外,高等教育还需对学生进行公平、正义、道德、良知的教育与引导,以便大学生在扮演社会角色时可以少一些现世主义色彩和功利主义倾向.