思想政治教学反思

[教学反思一]

在新课程改革背景下,教师的理念变了,思想政治课堂的教学手段多样,方式方法更加灵活,而这些变化有助于培养时代所需要的具有创新思维和实践能力的人才,其中自主、合作探究的教学模式受到教师和学生的欢迎.这种教学方式有利于提高学生的学习政治的积极性和主动性,特别是有利于调动学生的学习兴趣,课堂气氛活跃,学生思维跳动.在教学过程中,通过这种教学方式的转变,发现学生有很大的变化,尤其是学习哲学内容,因为哲学的理论内容抽象难懂,以往都是教师讲、学生听.结果学生听得模模糊糊,甚至学生有时会对教师说：“这个知识我本来有点明白了,被你一讲又糊涂了.”原因是什么?学生并没有真正的理解.因为在整个教学过程中,学生都是旁听者,没有主动参与进来,并结合生活独立思考.对他们来说这个理论离他们生活较远,用处不大,感触不深.如果能结合实际设置具体生动的问题,让学生合作探究来完成,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,效果截然不同.因此,在教学中我们要不断地转变,找到适合学生和教师的方式方法,怎么写作教学,提高学生的综合素质.

[教学反思二]

在授课过程中,要贯彻新课改的理念,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,就要让学生“动”起来,主动思考,积极参与,大胆发言.让他们带着问题听课,这样的课堂需要教师充分地准备,设置学生感兴趣的生动有趣的问题,组织安排好课堂.通过灵活多样的形式,发挥学生的积极性和主动性.与此同时,这样的课堂对我们的学生也有一定的要求,一些问题的思考,事例的分析说明,语言的组织都要有一定的时间准备.对于理论难度大的内容,学生不知如何表达,受自己知识的限制,问题讨论不开.尤其是专业性强、学生陌生的知识,就是讨论也只是一些肤浅的感性认识,而且这样的认识片面,缺乏辩证的思维.很明显,在规定的时间没有办法完成既定的任务,所以课堂效率不高.因此,一个内容如何在有限的时间内高效完成,还要具体问题具体分析,不可一概而论.内容决定形式,具体用什么样的形式来讲解知识,还要看具体内容.所以教师在备课时,要用心思考,找到符合教学内容的,符合学生实际的形式,可以是合作学习、探究活动、小组讨论等等.

总之,在教学中,我们每一个教师都要不断地探索,用心思考,努力打造一个高效的课堂.

[教学反思三]

在哲学生活中增加了一个新的知识点,《树立创新意识是唯物辩证法的要求》这一框题的内容抽象难懂,怎么将知识深入浅出、通俗易懂,让学生理解.我通过“搜集―展示―探究―总结”的环节来处理,体现了“发现生活―理解生活―回归生活”的生活逻辑.在生活案例中要善于归纳哲学观点,真正体现学生的主体作用,对于教学中的一些基本理论问题,如辩证否定观的含义、辩证法的革命批判精神与创新意识等的学习,要发挥教师的主导作用,注意及时点拨讲解,适当地安排学生阅读教材和课堂探究讨论活动.在解释理论的时候,可借助于图片、图表、图画,运用幻灯片、多媒体等手段尽量让学生产生具体直观的感受.这样设计,使理论观点的阐述寓于社会生活的主题中,符合学生的认知规律,充分体现了以生活为基础,以学科知识为支撑的课程理念,从而实现了思想政治课的学科目标和德育目标.

[教学反思四]

在教学过程中,教学方式和学习方式的转变不是一蹴而就的,重要的是教师能够脚踏实地地不断进行教学实践和创新尝试.我们高中思想政治教师要更新观念、转变思想,勇于做思想政治教学改革的实践者,以新课改理念为指导,在实践中总结经验教训,学会解决课程教学中遇到的各种问题,不断提高高中思想政治课堂教学的效果,促进教和学的和谐发展.在实际教学中,学生也希望多一点参与、多一点思考,新课改要求学生大胆地说,要求思想政治教师特别重视营造和谐的教学人际关系,以解决课程与学生之间的问题.而在教学中,我努力改变、大胆尝试、善待错误,在教学方案出台前多了解学生的需要,听取学生的意见,把一些与学生生活联系密切的课题,如人生价值的实现,放手让学生自主学习.这样,学生会感到被需要或被信任而信心倍增、大胆发言,提出了很多现实生活中的问题,然后通过合作学习、讨论、交流中得到答案.学生理解透彻、印象深刻,而且能够达到理论联系实际、学以致用的效果.虽然在组织上存在一些问题,但这种尝试调动了学生的兴趣,激发了他们学习的积极性,让他们有话可说.改变了一部分学生怯于参与、怠于参与的问题.在以后的教学中,我们要不断地创造各种各样有利的机会,让学生积极主动地参与,大胆尝试,充分发挥自己的主体作用,使我们的教学达到教学相长的目的,不断地提高教师的业务水平和学生的综合能力.