本站原创一、以多样性的视角分析学生,树立系统优化的联系观
辩证法的联系观要求人们在观察和思考问题的时候,要从事物之间相互联系和相互作用入手,不能只看到一个孤立的事物,联系具有普遍性和多样性.班主任工作一个重要核心是关注学生成绩的升降,但是,学生学习成绩的好坏绝不是学生本身学习状态就能决定的.学生成绩下降可能有考试时身体不适、心理原因、家庭因素、师生对立、迷恋网吧、玩手机、谈恋爱等多种因素牵涉.在刚刚送走的一届普通班毕业生中,一位叫高敏的女同学,平时表现文明儒雅上进心极强,直到高三上学期成绩稳定在有效段,受到老师们的嘱目.可是全市“一模”突然下降了很大幅度,甚至迭出了有效段以外,老师们感到吃惊.问她本人她只搪塞说没考好,而且表情平静.依多年工作经验判断,做为女孩子出问题,两个方面原因很大：一是交友过密,一是家庭有变故.经过和同学中的得力内线了解,排除了交友过密的问题.我把打给了她母亲,结果高敏的父亲正在和她母亲闹离婚.我便将她父亲请到了学校,告之孩子关键时刻家长该做什么,如非离不可也要等到高考以后,不要影响孩子此时的情绪.经过家里调整,后来该女生考上了黑大一本.多年班主任工作,我把该项工作归结为“一个核心三个基本点”,即学习为核心,纪律、卫生、安全为三个基本点.但必须在抓好三个基本点的基础上,学习才能持久稳定的上升.单纯抓学习,而不关注常规管理,绝对影响教育质量.良好的行为习惯是学业的基础,做学问的前提是学会做人.
二、以对立统一的观点教育学生,树立内外兼修的矛盾观
辩证法的矛盾观告诉我们看待事物一定要一分为二,看到矛盾普遍性的同时也一定要关注矛盾的特殊性,这给我们带普通班的班主任以很大启发.比如最低层次的普通班成绩普遍不好,学生学习习惯、行为习惯都差,这是群体共性,但作为一个个活生生的人,他（她）们各有各的个体属性,所以我们做工作还要分清主次,看不足的同时也要发现优点,具体问题具体解决.一则“小草认知”的家教故事很能说明问题.一位家长教小孩除草,先让她知道小草科类很多,形状各异,但生长环境不同,渗透共性和个性；接着讲爬坎草不怕雨水冲刷可作保护河岸的“绿被”；马尼拉草可作休闲观赏的草坪；柔嫩鲜润的小草可作牛羊的饲料.但小草与庄稼抢肥料雨露,与林地抢地盘空间,也带来不少麻烦,对小草功过一分为二进行认知.最后他告诉女儿小草可变废为宝,化害为益.班主任在教学过程中与小草使用认知道理一样的类似!刚刚接手的一个普通班,在军训第一天有位不熟悉的学生就告诉我：“你们班有颗‘’!他呀,扯谎、抽烟、爱打架,臭美、追女生都有他,大红灯笼高高挂,爹娘老师都不怕”.这一消息令人犯堵!我心里想就当不知道吧,观察观察再说.没想到的是军训第一天下午这位大个子的“炸弹”主动找上门来要当体委.我虽有担忧但还是给了他这个机会.结果军训期间他洪亮标准的口令和严厉大胆的管理风格,让教官和我都令眼相看.后来我和他聊起了我听到的他初中犯的一些错误,他没有回避而且向我保证绝不再犯.我又让他做班级纪委,主管自习纪律,并和他约法三章：有滋事闹事行为立马撤换,有交友过密现象马上拿下,有吸烟行为迅速停职.开学至今三个多月该生表现良好,受到老师们肯定,成绩也在上升.全国优秀教师、全国十佳班主任田丽敏一句话很有道理：墙,了就是桥.从哲学角度看管理,内外兼修才是科学管理.
三、以动态变化的方式看待学生,树立多元并重的发展观
辩证法的发展观引导我们不能静止不变地看待事物,应该分阶段地注重过程、全面的看待事物的变化和发展.我觉得这些原理非常契合新课程对中学生六大方面综合素质评价的内容,“学习态度与能力”只是其中之一,另外五个方面即道德品质、公民素养、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现,也不能或缺.刚刚接手的班级有一位叶姓同学特别不爱学习,但是每天夜自习打扫班级卫生特别迈力气；不久前的扫雪他抢在前而且会干活还敢负责,劳动习惯特别好；刚毕业的孙赞同学自己不爱学习,但谁干扰老师上课他绝对不允许,谁欺负同学他一定打抱不平,他的仗义劲受到同学们肯定.老师们总结出的两句话虽有点绝对,但也不无道理：好学生有思想没感情,差学生有感情没思想.有感情不是真诚善良的体现吗?从发展的目标来看,李白在《将进酒》中的话也堪为哲理,叫做“天生我材必有用”.现在多数学校班级都在分层,那么不同层次发展目标定位也不一样.普通班的学生文化课起点就低,为什么非赶鸭子上架去考二本一本呢?白领蓝领固然需要,普通劳动者不也一样光荣吗?只要心灵是高尚的素质是优秀的,怎么写作工作不也一样快乐吗?阳光的心态、善良的品性、健康的体魄、合作的愿望、团队的精神,不也是人生的优势吗?从哲学角度看管理,多元并重才是科学的管理.
（责任编校：合欢）