本站原创卢斯坦博士是教育纪律方面的专家,著有《教室中双赢的哲学》一书,他提出如下观点：
对于我们大多数人来说,“纪律”一词让人联想到思维反应和控制措施,处理学生的不端行为.然而,21世纪的新型学科是以一个持续的、积极的行为来创造一个合作的环境,最大限度地减少可能的消极、破坏性的行为.这种积极的纪律过程可以发生在任何的教室中.
如果你的工作导致双赢的结果,你应该感到幸运.这会使你的工作容易得多.这些老师承担处理发生在他们教室中的违法行为,他们会把你作为一种资源,不太可能要求你为他们解决纪律问题.与此相反,教师使用典型的胜负策略,经常发现这些技术令人沮丧,并且在与学生、家长和其他老师的冲突中并没有效果,可能经常要你的介入.
持双赢态度的老师一般比其同行更积极,他们能够提供一个氛围,鼓励增长和控制典型的教室中的输赢.这些老师帮助学生承担他们行为的责任.因此,他们的学生更可能表现出主动性、独立性、自我管理和认识别人的需要,双赢的老师也清楚自己的限制和界限,并获得足够的能够鼓励学生的权威.
对于任何不熟悉双赢哲学的老师来讲,21世纪是相当大的挑战,要实现自己的承诺,首先要学习如何熟悉纪律的含义,由于经常发生的事件涉及生活管理员,你得把想法告诉他们,给他们足够好的理由进行改变,在许多情况下,那是根深蒂固的习惯和想法.
如果必要,就从最开放的员工开始变化,也许已经表明了双赢的目标,让他们的成功来启发别人.这些老师需要将实现各种互动目标的信息掌握好,你的支持将鼓励他们承担风险,尝试新的办法,将帮助建立信心和新技术的发展.记住,实施成功的课堂需要时间和努力,一个双赢的重点涉及重新思考、重新学习和培训,并需要数年才能完全实现.
作为教育管理者,你得开始思考用新的方法来激励、增强、增进并激励你的员工,给他们机会,使用资源和制订发展计划.
提出选择计划、分工或者年级水平的达成目标.
试图满足员工的需要,按其要求作出行政决定,关心他们.
提供直接的渠道,包括用品、资源和你自己的直接帮助.
你希望你的老师采用何种行为方式,你自己打造出模范的信仰、行为、语言模式和态度.
提供验收、反馈和支持,同时鼓励老师自己解决自己的问题.
在没有证据的情况下,不要惩罚违反你的学生.
帮助教师解决冲突.
鼓励发展或建立一个以奖励为导向的学校环境,帮助教师增加一些可以提供给学生的积极的选择.
提供资源或必要的支持,帮助教师发展成功的方法.
在冲突区域随时能见到你,访问每一间教室,尽可能提供反馈,或帮助寻找一些积极的工作人员.
给予员工表扬,包括非正式的、口头的或者书面信息的欣赏.
识别和改变消极、被动的学校政策.
保持经常和积极的与社区的沟通.
学习照顾自己,学习放手、谈判、建立和维护底线.
这样做,真正的赢家是学生.
（编译自：http：//.educationworld./a_curr/bluestein-staff-buy-in-for21st-century-student-discipline.s）
美国教育专家给新教师的建议：如何激励
激励学生听课、学习和工作不是一件容易的事.所有的教师都希望学生能够有令人兴奋的内在驱动力,但在现实课堂中,你经常会发现,你还需要一点点外在的东西来激励他们 .这时,你得考虑一个奖励制度.
奖励制度的实施可能会非常棘手,但是,得需要慎重考虑,你不想要一个惩罚制度,你需要的是一个平衡系统的目标导向,即允许犯错误,但要让学生知其错在什么地方.
第一步是确定目标.如何才能增加或者保持良好的行为?你的奖励方案应该是加强良好的行为,鼓励参与.
然后,你的奖励方案应该是加强学生的参与,这可以帮助你掌握学生是否达到这些目标.
奖励的概念涉及使用一个外在的激励机制,来鼓励某些行动.奖励计划是你的程序,用来鼓励和记录所需的行为和如何分配奖励.
奖励方案可以用来影响学生在课堂上整体的行为.
下面这三个方案旨在解决个别学生的行为.
红绿灯：该程序是基于红黄绿信号灯的概念,学生每一天开始时是“绿色”,如有糟糕的行为,移动至“”,再然后是“红色”,反之亦然.在一天结束时,学生的行为总结为什么颜色,如果连得十个绿色,给予适当奖励.
路径奖励：你可以按照需要选择不同的形状.我看过一些老师使用每个停止点,即足球场上的10、20、30码的线,也有人做了一个超速车沿跑道的路径.主题是学生的行为,每次停车点代表一种奖励,学生走得越远收益就越大.
也有老师使用石块或者豆子来记录良好的行为,当记录罐满时,就要兑现奖励.
（编译自：http：//.educationworld./a_curr/columnists/mcdonald/mcdonald030.s深圳市福田区华富中学 518026）