本站原创【摘 要 】教师作为高职教育发展的重要保障,是优化高职院校师资队伍结构,适应产学研相结合和专业变化要求的一项重要措施.本文通过对教师在高职院校发展中作用的研究,发现教师队伍存在的主要问题,并提出相应的对策,使教师在高职教育发展中发挥其应有的作用,为高职院校建立一支数量充足、关系稳定的教师队伍.【关 键 词 】高职教育 高职院校 教师 作用
当前高职教育在国家一系列优惠政策的大力扶持下蓬勃发展,但同时也面临着诸多的问题,尤其在师资方面,出现了师资力量严重不足,尤其缺乏既有扎实的理论知识又有较强的实践能力的“双师型”教师.为了解决这些问题,高职院校采取从企业、高校聘请教师.聘请教师成为职业教育的一大特色,也成为高职教育发展中不可缺少的重要力量,但也存在不少的问题,本文试图通过对高职院校教师作用的研究,发现存在的问题,使其更好地发挥应有的作用.
一、高职院校教师的作用
教师是指能够独立承担某一门课程理论教学或实践教学、有较强实践能力或较高教学水平的校外的行业专家或教师.高职院校的教师主要从企业及社会上的专家、高级技术人员中聘请.他们对高职院校的发展起到了极其重要的作用：1.有利于实现高职教育的培养目标.2.有利于补充高职院校的师资力量、改善师资结构.3.有利于降低高职院校的教学运行成本.
二、教师队伍存在的主要问题
1.聘任目的有误区.在聘任教师方面,许多高职院校还存在一些误区.一是高职院校聘任教师主要还是为了解决专任教师数量不足的现象,没有真正从改善学校师资结构,加强实践教学环节,提高教育教学质量的角度综合考虑.往往是缺什么课任教师,就聘什么课任教师,没有真正从专业设置和教学内容的实际需要出发去聘任教师.二是在制定聘任条件时,往往把专业技术职称和学历学位情况作为优先考虑的因素,这样做虽然能够保证所聘任教师的教学质量,但同时也阻碍了社会上一些具有丰富实践经验和实践能力、却不具有职称或学历学位的优秀实践人才到校任教,不利于社会资源的充分利用.三是从教师自身来看,他们更愿意到条件较好的本科院校下设的职业技术学院,他们认为这些学院有比较好的社会声誉,而不愿到中专升级或合并的职业技术学院,他们认为这些学校办学层次相对较低,生源质量较差、管理水平相对落后.这些误区严重的影响了高职教育的发展.
2.教学效果不理想.对于教师来说,他们尽管有较强的实践能力,但大部分都毕业于非师范类院校,没有接受过教育学、心理学的系统教育,教学方法比较单一,对学生已有的知识基础了解不多,因此会出现教学效果不理想,在一定程度上影响了学校的教学质量.同时这些教师大多都是所在单位的骨干,日常工作比较繁忙,不可能把精力用于教学工作,很难保证教学时间和教学质量.
三、教师队伍建设的途径与对策
1.转变思想观念,改善教育模式,加强校企互动.高职院校应转变思想观念,真正从改善学校师资结构,加强实践教学环节,提高教育教学质量的角度出发聘任教师.目前高职院校的教育模式主要是以理论学习为主,这无疑是与其培养目标相违背的.并且现有的教学内容有些已与社会脱节,所以,高职院校要加强校企互动,充分了解企事业单位人员的各方面素质和能力,从而找到学校所需要的、符合任职条件的教师,也有利于充分发挥所聘人员的优势,做到人尽其才.为了实现这个目标,学校可以与一些大型企业合作建立校企合作指导委员会,对目前学校的人才培养、专业设置、课程教学、实习安排等教学过程的各个环节进行广泛合作,这将有利于学生今后的就业和满足企业的用人需求.这些具有实践经验的企业专家们充实到教师的队伍中,将大大提升高职院校适应社会发展变化的能力.
2.加强教育教学培训,提高教学能力.为了改善教师的教学水平,提高他们的教学能力,可以借鉴专任教师的教育培训方法进行教育学、心理学等方面系统的教育培训.教师的教学能力具体应该从教学基本能力、教学研究能力、教学实践能力和应用现代化教学手段的能力等几个方面着手.除此之外,还要加强教师的职业道德,提高他们的责任感和综合素质,这样才能培养出德才兼备的实用型人才.同时也要根据教师的不同来源在这几个方面区别对待,对高校的教师,应着重培养他们的实践能力、操作技能,而对从工厂企业聘请来的教师则更应注重让他们掌握高职教育规律,了解高职学生的特点,提高教学的理论水平与基本技能.
总之,教师是高职教育发展的重要保障,高职院校只有把教师作为整个师资队伍结构的重要组成部分来建设和管理,才能充分体现教师的主体地位,加强其主人翁的责任感和参与意识,发挥其应有的作用,为高职院校建设一支数量充足、关系稳定的教师队伍.