独立学院大学英语教学改革

[摘 要 ]本文介绍了当今大学英语教学的现状,结合福建农林大学东方学院学院开展的对《福建省中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020)》思想大讨论活动,浅谈独立学院大学英语教学改革以及应用型人才培养模式.

[关 键 词 ]大学英语：现状：教学改革：应用型人才

一、独立学院大学英语教学的现状

1、学生英语基础薄弱,听、说、读、写的基本技能参差不齐,高考录取时对英语偏科的学生为数不少(以我院2010级国际经济与贸易专业学生为例：高考英语成绩90-110分占44.4％,90以下占42.2％,甚至有8.9％70分以下).大一分班以随机抽取为主,没有考虑到学生的实际学习能力,特别是学生的英语水平,同一班级内学生英语水平良莠不齐,这就造成了“好生吃不饱,中等生吃不好,差生吃不了”的情况,特别是对基础差,来自方言区的学生,英语学习成了大学学习的一大障碍,心理上产生了严重的抵触情绪.与此同时,很多学生把中学时不好的学习方法和习惯一直沿用到大学,一味追求词汇量,忽视了对自己语言运用能力的发掘,造成很多大学生根本不懂如何更好地运用英语语言,即便最后部分学生通过了大学英语四级甚至是六级考试,“哑巴英语”的情况仍普遍存在.

2、大学英语教学师资严重不足,以我校为例,建校初期大学英语的师资主要依托“母校”,教师以为主,工作量大,流动性大,很多老师没法把更多的精力花在学生身上,大部分老师在对独立学院学生进行英语教学时与本二的学生采用同样的教学方法和手段,加之课堂缺乏相应的教学辅助工具,课堂教学始终围绕词汇、语法和课文翻译逐一展开,课堂缺少语言互动,成为了教师一个人的舞台,课堂气氛枯燥沉闷,难以激发学生对英语学习的兴趣和热情,教学效果非常差.加之,专职教师大多以青年教师为主,很多都是“赶鸭子上架”,缺少相应的专业的岗前培训,加之超负荷的工作量,使教学科研活动无法很好地开展,青年教师的专业技能有待进一步提高.

二、独立学院大学英语教学改革

1.教学大纲与教材

目前,绝大多数独立学院仍采用“母体大学”的大学英语教学大纲和教材,这忽视了独立学院学生的实际英语水平以及接受能力,他们在很多方面有别于其他普通高校的本科生,所以在编写和制定适合独立学院学生自身学习特点的教学大纲和选用易于他们接受和有益其发展的教材尤为重要.以我院为例,教学按照“母体大学”统一的《大学英语教学大纲》执行,教材采用福建省高校普遍采用的《新视野大学英语》(1―4册),为突出专业特色,带“国际”专业采用《21世纪大学英语》(1-4册).但这两套教材,偏重词汇和语法,文章说理性强、有的话题陈旧、有的过于深奥晦涩,提不起学生的学习兴趣.因此,独立学院大学英语教学可根据教育部颁发的新要求,组织编写和制定系统的、科学的、个性化的课程教学大纲,重视和加强学生听说能力的培养,在与高中英语教学接轨的前提下,适当补充《剑桥国际英语教程》等偏重语言应用和场景的教材,自编或选用侧重介绍西方文化,趣味故事,讲诉异域风土人情的阅读材料,为学生能在今后工作和社会交往中更好地用英语进行口头和书面交流做好知识储备,促进他们学习的主动性.

2.教学模式和教学硬件

改革传统教师、课本、黑板、粉笔和学生的教学模式,新的教学模式应以现代信息技术为支撑,充分利用多媒体和网络技术,特别是局域网.改进以教师讲授为主的单一课堂教学模式,多运用网络教学、户外场景教学等教学手段,适时组织在课堂上播放一些有代表性的、时效l生的、趣味性的、故事性的英语节目和英语新闻等,不断扩大学生的知识面,使英语教学不受时间和地点的限制.新的教学模式应允许学生随时随地选择适合自己的材料进行学习,完善教学监督体制和成绩评分机制,充分调动教师和学生两个方面的积极性,尤其突出学生的主导地位,更好地将英语教学的实用性、知识性和趣味性等有机结合,使整个教学过程隋景交融、生动活泼且易于操作,既传授一般的语言知识和技能,又重视培养学生的语言运用能力和自主学习能力,实现教与学的双赢.

3.教师

独立学院大学英语教学改革实施的主体是教师,全面提高大学英语教师综合素质,加强师资建设已摆在突出的位置.首先,独立学院应采用“请进来,走出去”的策略,有计划地引进高学历、高职称,甚至是有海外学习生活经历的教师.同时,鼓励在职的青年教师进步学习深造,积极参加教学科研活动,并给予一定的资金支持,组织校际间的教学访问交流活动和研讨会,多听课,多学习和总结先进的教学理念、教学模式和手段.其次,健全和完善专职教师和外聘教师的聘用制度,减少教师的工作量,增加教师的收入,激励教师把更多的热情和时间投入到教学科研中,以保持教师队伍的稳定性和持续性.同时,完善教学质量的监督机制和学生的评教制度,院系专家和领导多听课,了解教师的授课情况,多给意见和建议,召开学生座谈会(不仅局限在每学期期中和期末教学检查),建立一支年龄结构、学历结构和职称结构合理的教师队伍.最后,教师应有意识不断提高自身的专业知识和素养,熟悉和掌握现代教育技术,了解大学英语教学的改革方向,要有创新精神,增强科研意识.此外,课余多角度、多方位了解学生的学习生活情况和心理状态,走到学生中间去,更好地以学生为主体组织教学活动,不断改进教学方法,创造良好的学习环境,以实际行动在学生心中树立终身学习的好榜样,全面提高教学质量.