本站原创【摘 要】从高等专科院校辅导员从事心理咨询的必要性、辅导员从事心理咨询的规律性以及辅导员从事心理咨询的发展趋势三个方面,本文阐述了辅导员在高等专科院校里心理咨询工作中的重要作用及其从事这项工作自身应具备的软硬件.并从专业化、专职化、专门化“三专”的发展趋势对辅导员从事心理咨询工作提出了更高的要求.
【关 键 词 】辅导员；心理咨询；高等专科院校
1.辅导员从事心理咨询的必要性探讨
辅导员既是学生管理工作队伍中的骨干力量,也是学校行使“育人”职能的一线队伍,肩负着为党和国家培养全面发展人才的重任.现今,随着学校办学规模的不断扩大,学生数量的不断增加,辅导员在学生管理工作中的作用日益增大,高校辅导员参与大学生心理健康教育工作是十分必要的.
1.1 辅导员从事心理咨询是高等专科院校招生规模不断扩大的必然结果
随着人才培养普及化,现今高等专科院校办学规模较之现在增长幅度很大,相应出现心理问题或者异常的学生人数大幅增加,而专职从事学校心理咨询工作的教师人数基本保持在1到2名,因此把以往传统的心理健康教育网络模式内涵功能扩展是非常有必要的.通过心理咨询师的专业培训,让辅导员具备基本的心理咨询能力,解决部分学生的一般心理问题.做到资源配置优化.
1.2 辅导员从事心理咨询是高校辅导员提高学生管理水平的有效途径
培养全面素质的人才是一项跨世纪的工程,是关系到民族未来、祖国兴衰的一项艰巨而迫切的任务.随着时代的变化发展,学生的世界观、人生观、价值观的转变也不像以往那么缓慢,而是变得极易受外界影响,因此辅导员要想更好地管理好学生,更准确地把握学生的内在变化,就要了解当前大学生的心理状态、心理需要.
1.3 辅导员从事心理咨询是大学生更好地走向社会前的重要一课
首先,大学时期是学生从未成年人走向成人的过渡阶段,走进大学这个新环境,他们希望自己能够独立,但是他们又不知道如何独立,所以在此阶段他们特别需要心理上的支持.其次,刚刚进入大学的学生,由于他们此前基本没有社会生活经验,不知道自己适合什么样的专业,适合什么样的岗位,没有明确自己的人生目标,所以在学习上,在就业上没有针对性,往往是人云亦云,到头来总是事倍功半.再次,大学的学习是自主的学习,不像中小学阶段,是由老师的督导下被动的学习,刚刚进入大学的学生,一时间摆脱不了被动的学习方式.
2.辅导员从事心理咨询的规律性探索
2.1 辅导员与学生之间良好的师生关系是辅导员开展心理咨询工作的基础
具备良好的师生关系,给学生留下良好的第一印象,心理学上叫做首因效应.因此,辅导员与学生之间关系的正负向直接影响到辅导员能否胜任心理咨询的关键.如果辅导员平时与学生的距离感较远,甚至有学生对其产生逆反心理,学生很难或者根本无法产生对咨询者的信任感.那辅导员就很难开展心理咨询工作.这就要求辅导员在平时与学生的接触过程中注意几点：一是,做好新生的接待工作.大学生踏人大学校门,渴望能与师长倾心畅叙,得到心理关怀；二是,帮助学生解决实际困难.当学生学习生活中出现困难时,辅导员应该尽自己所能,全力帮助；三是,做学生的知心朋友；关注学生心理成长,增进师生间的交流和沟通；四是,以身作则；心态平和,言传身教,这些都是建立师生良好关系的基础.
2.2 运用多种心理健康教育形式是有效预防严重心理问题产生的重要途径
辅导员从事心理咨询的目的在于更加及时地发现干预学生的心理问题从而有效地避免严重心理问题的产生.仅仅通过个别心理咨询的方式无论从数量上、覆盖面上都有所欠缺.因此辅导员必须通过多种心理健康教育形式才能更好地做到心理问题的“早发现、早干预、早解决”.对于专科院校来说,可以通过以下形式：
（1）新生入校后的心理普查.配合学校心理健康教育中心认真组织做好心理普查,及时准确地发现、跟进一些轻微心理问题或者需要筛选鉴别的学生.可以快速地处理相当一部分新生的问题,从而缩小真正需要心理咨询的学生的范围.
（2）开设心理健康必修课.一来可以普及心理学的相关知识,让学生学到一些自我发现、自我改善心理问题的方式方法,提高心理健康意识,更加关注自身的心理成长.二来可以扩大学校心理咨询的影响力,让学生知道今后在遇到心理问题时如何寻求帮助.
（3）举办心理讲座或者座谈会.通过专家的专题讲解或者互动交流,既可以解决“面”的问题,也可以针对性地帮助一些有特定问题的学生.
（4）协助上级部门开展各种心理活动.目的是为了更多的学生能够“助人自助”.
2.3 做“力所能及”的咨询
心理咨询毕竟是一门学科,不是万能的,另外每个辅导员心理咨询的水平不尽相同.因此辅导员必须清楚的认识到哪些问题是在“力所能及”的范围的；哪些问题已超出了心理咨询的解决范围；哪些问题是心理咨询能解决但自身还不具备解决能力的.要学会转介,不能盲目自信,把心理问题“一视同仁”,对于一些可能会出现人身伤害事故的心理问题甚至是精神疾病,必须尽早地向学校有关部门上报.做到全面发现、个别对待.
3.高等专科院校辅导员从事心理咨询发展趋势的思考
3.1 辅导员从事心理咨询的专职化建设
一方面,高等专科院校辅导员的流动性较大,大部分采用职责轮换的模式,从事心理咨询的辅导员在短时间内变动较大,不利于专业方面的成长与沉淀；另一方面,辅导员面对的是一届届心理状况、价值观都不断变化的大学生,使之从事心理咨询的人员必须要不断提高自身水平.因此学校应当设立一批在院系专职从事心理咨询的辅导员,一来人员相对固定,他们在心理咨询方面的经验和水平的持续性发展,能促进咨询质量,及时有效解决问题；二来辅导员的专职化可以减少他们在其他学生管理工作中的任务,使其有时间有精力去提高心理咨询技能和经验.
3.2 辅导员从事心理咨询的专业化建设
心理咨询绝不是简单的跟学生“谈心”、“做思想工作”,而是一门系统的复杂的学科.因此辅导员要想做好心理咨询工作,仅靠经验或者亲和力是不够的,需要去专研提高自己.因此辅导员从事心理咨询必须要走专业化道路,否则不但影响咨询效果,有时候还可能耽误学生解决问题的最佳时间.另外,提高心理咨询的水平不是短时间可以做到的,需要“系统性学习、进行实践、接受督导”这样的过程不断循环.这样才可能专业化地解决问题,成为心理危机干预网络的重要环节.
3.3 辅导员从事心理咨询的专门化建设
所谓专门化,是指学校根据本校学生的特点,将辅导员的心理咨询方向有针对性地划分,让每个人各有所长,能解决专门领域里的问题,使得心理咨询工作有条不紊,有的放矢,也可以减轻辅导员自身的心理压力.
高等专科院校学生的心理问题,可以选择有针对性的几个方面.让每个从事心理咨询的辅导员都成为某一领域的专家.一方面可以让他们的精力更集中,另一方面学生与别的院系的辅导员的交叉互动可以减少因本身熟悉而造成的咨询失败情况的出现.
随着时代的发展,大学生已经成为心理问题高发的主要群体,大学生是国家未来的主体,在进入社会前能够很好地解决问题对于今后的发展至关重要.辅导员从事心理咨询是解决这一矛盾的必要的途径和重要手段.相信随着辅导员从事心理咨询这一体系的不断完善,大学生的整体素质将得到极大的提高.
【参考文献】
[1]金晓琴.于高校辅导员参与心理健康教育工作的几点思考[J].科技信息,2007,3.
[责任编辑：王静]