本站原创【摘 要 】 目的 了解专科男护生对护理专业的认知情况,增加专业认同感及行业自信心,更好适应学习生活,圆满完成学业,适应临床护理需要.方法 对31名男护生进行问卷调查,内容包括报读原因、心理状态、学习态度、毕业后从事护理工作的态度等.分析讨论调查结果,制定针对性培养对策并具体实施.实施后再次问卷调查,评价效果.结果 培养对策实施前后自身对照,具有意义.结论 针对性的对专业认知缺陷的男护生实施培养对策,提高男护生护理专业认知水平,强化男护生护理专业优势,增加专业认同感及行业自信心,更好适应护理专业的学习生活,圆满完成学业,适应临床护理的需要.
【关 键 词 】男护生,专业认知,培养对策
随着医疗护理的改革,护理工作人文化、科技化,护理管理科学化、高层化的趋势,需要更多的高级男护士加入护理行业中,推动护理学更好的发展.我校自2006年升专成功后,每年都招收一定数量的专科男护生,为了解专科男护生对护理专业的认知情况,心理问题、以及学习方面等情况,本研究对本学校2006级专科护理男生进行问卷调查,分析讨论调查结果,并具体问题具体解决,制定实施针对性的培养对策,以增加专科男护生的专业认同感及行业自信心,更好适应护理专业的学习生活,圆满完成学业,适应临床护理的需要.
1.研究对象
本校2006级专科护理31名男生,平均年龄19岁,具有高中文化.
2.方法
本研究对2006级专科护理31名男生的报读原因、心理状态、学习态度、毕业后从事护理工作的态度等进行问卷调查,问卷设计注重实用性与合理性.发放问卷前进行详细的解释、明确各项的含义,要求答卷要客观、真实.当场发卷当场收回.注重真实性与有效性.调查结果如下:35.48%自愿选择护理专业,热爱护理专业,78.85%有弱势感和被忽视感,38.71%有学习兴趣,完全适应,58.06%护理技能学习中不适感,45.16%对未来缺乏信心,22.58%有转业想法,其他情况22.58%.分析调查结果,制定针对性培养对策,组织具体实施.
3.讨论
3.1 讨论调查结果
3.1.1 35.48%自愿选择护理专业,自身无专业歧视 31名男护生中有11人是自愿选报护理专业,认为护理就业形势好,男护士比较受欢迎,也比较热爱护理专业,自身无专业歧视.有部分男生还是非典时期人们对“白衣天使”倾情关注的影响而选择的.13名男护生是经亲属、老师或朋友介绍推荐,对专业没什么印象,也不知道专业好不好.7名男护士是高考分数正好达本线段,别的学校去不上而不得不选择护理专业.由于社会旧观念影响下,认为护理工作不好干,辛苦劳累,酬劳低,晋升慢,也没什么发展.不喜欢本专业,更谈不上热爱护理专业.
3.1.2 73.43%有弱势感和被忽视感 男护生在护理专业学生总数中所占比例小,同年级有学生572人,男护生31人,所占比例5.42%.在班级、社团及学生会比例小,所占比例约21.15%,有势单力薄的感觉.教学和学生管理上没有充分重视男护生的特殊性.在护理专业组织活动中,也常常是偏向女生的活动,如护理形象大使、护士节文艺演出等.即使是竞技性比赛,如护理技能大赛也因参赛者很少而处于劣势,其男护生的自信心及成就感也因无法获得表彰而被忽视.护理教学中,也往往以女生为中心,尤在护理技术操作学习中,以女生为中心,操作细致而得到表扬,忽视了男护生.
3.1.3 38.71%有学习兴趣 31名男护生中有12人感觉护理知识容易学,也比较直观形象,接近生活,能完全适应各门课程的学习,无特殊不适感. 其余男护生大多认为护理学知识繁杂,交叉知识内容多,感性思维多,更多是技术操作较细致,步骤繁琐,质量评价要求较高,不适合男性学习.
3.1.4 58.06%护理技能学习中不适感 31名男护生中有18人认为理论好学,加强复习多背多记很容易过关.但是认为护理技术操作程序较多,步骤繁琐、细致,过程沟通要好,质量评价要求高等因素影响,而产生对专业认知缺陷,不愿学习技能操作.
3.1.5 45.16%对未来缺乏信心 31名男护生中有14人害怕社会各界的偏见,担心患者不接纳他们,担心来自女性护士的歧视,亲朋好友的不理解,加上临床护理工作繁琐、平凡,社会待遇不好,工资低,患者歧视,分工上是医生跟帮,是一种被动从属的地位.这些都给他们的心理造成一定的压力,对未来缺乏信心,认为护理工作没有远大发展前途,缺乏个人发展空间.
3.1.6 22.58%有转业的想法 31名男护生中有有7人受传统观念的影响,护理工作劳累及待遇低,护理专业没有发展前途等因素影响.认为现在学习是完成学历教育,获得专科,毕业后想转行从事其他工作,作为一个跳板.有18人毕业后愿意从事护理工作.有6人愿意从事私人护理、社区护理、护理教育、护理科研、护理管理等工作.
3.1.7 其他情况22.58% 31名男护生中有有7人认为所学专业对今后恋爱、婚姻生活等可能会产生不良影响.由于受传统思想的影响,社会的偏见,他们无论在生活上,还是工作上,甚至情感上,都承受着巨大的压力,有些人认为男性应该去干一番轰轰烈烈的大事情,而护理这个职业是永远没有前途的,特别是男护士一旦选择了这门职业,就会被认为是没有出息,凭借这那点微薄的工资,才勉强能够维持自己的生活,更不用说去谈什么感情了.
3.2 制定培养对策并实施
3.2.1 加强专业思想和人生价值观教育,认同护理专业价值,正视职业要求 邀请临床护理专家和有成就的男护回母校座谈、组织研讨、观看南丁格尔生平事迹、观看非典和抗震救灾时期白衣战士录像等,使男护生认识到护理工作的重要性,激发男护生热情,使其热爱护理专业,为能从事护理工作而感到骄傲与自豪.
3.2.2 心理访谈,消除传统观念影响,帮助克服不良观念,纠正偏见 平等和谐、保护隐私的进行心理访谈,一次次地沟通交流,解开心理疙瘩,取得心理认同.通过新闻报道、网上学习、报纸宣传、名人事迹等多种形式进行行业前景教育、专业新知识介绍、相关人文知识教育,以及男护士的性别优势教育等,使其充分认识护理专业及自身特点,对自己将从事的护理工作充满信心.克服不良观念,纠正偏差.
3.2.3 强化男性优势,塑造男护生新形象
强化男性优势,如理性思维强过女性、体力好、精力充沛、应变能力较强,鼓励男护生积极参与暑期农村地区医疗怎么写作、社区健康教育、义务献血等社会实践活动,用所学知识为村民寻医问药、义务体检、健康教育,增加人民对男护生的认识与了解,增评男护生为护士形象大使,激发男护生热爱护理工作,对未来充满信心,坚定从事护理工作信念.
3.2.4 加强护理技能学习
选拔男护做课代表或组长、观看优秀男护技能操作录象、增加练习与回示操作、操作侧重点不同、男女护生间角色演练等多种方法手段,加强技能学习.如女生重点学女性导尿,男生重点学男性导尿,女生进行形体训练,男生注重体能训练.实训课中,主张,“护士”与“患者”之间沟通交流,相互的感受等都在角色扮演之中展现出来,教师及时进行质量评价,抓住男护生的优势给予放大肯定,这样男护生感到自己在实验课上是主体,让其认为只要积极努力,护理技术操作是很好学的,很容易操作在手,灵魂贮心.
3.2.5 全程开放实训室
课余时间全程开放实训室,物品齐全充足,模具模型完整可用,教师值班加强指导,发现问题及时纠正,编制技术操作流程和考核评分标准等成册,以供随时参阅,选取男护为小组长负责管理,加大抽查与小考核,每次都选派几名男护生参加,并就其优势给予肯定,激发参赛热情,给予更多机会展现男护生的风采.
3.2.6 加强人际沟通能力
增加同性异性之间交往,尤其是与外专业学生间的交往,扩大男护生交友范围,培养良好的人际关系,增加自信心.例如增加班委会、学生会、社团成员比例,扩大男护生影响力.组织工作也由男护生承担,加强同学间沟通交流,建立和谐师生关系,增强男护生被接受、被承认、被重视感.男护生是成人,将心比心,自然就态度明确地认真学习理论与技能知识.
4.结论
对专业认知有缺陷的男护生进行针对性地实施培养对策后,再次进行问卷调查,前后自身对照,以了解及评价培养对策的效果.调查结果显示:31名男护生中有24人,约77.42%男护生热爱护理专业,自愿从事救死扶伤这一神圣职业.31名男护生中有26人,约83.87%男护生认为社会、学校、人群重视他们.31名男护生中有25人,约80.64%男护生有学习兴趣,表现在课堂上提问踊跃回答,爱问问题,实验课满勤,积极主动操作与回示,并请老师给予指正.31名男护生中有27人,约87.10%男护生适应护理技能学习,技能操作考核成绩良好.31名男护生中有26人,约83.87%男护生对未来充满信心,只要学习成绩优秀、技术操作规范娴熟、沟通良好,毕业后一定能就业.并且坚持不懈努力,工作中会重用提升,实现自身价值.31名男护生中有4人,约12.91%有转业想法或其他想法.
参 考 文 献
[1] 廖承红.男护生对护理专业认知调查与培养对策.当代护士(学术版),2005,07期.
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