本站原创【摘 要】目的,了解秦皇岛市某医学院护生的健康素养水平及主要影响因素,为学校提升护生健康素养水平和健康教育能力提供参考依据.方法,采取普查的方法,用《2012年全国居民健康素养监测调查问卷》评价护生健康素养具备情况.结果,调查对象具备健康素养的比例为46.6%,具备健康知识和理念、健康生活方式与行为、健康技能三方面素养的比例分别为67.5%、40.6% 和35.5%.不同年级、专业态度护生健康素养水平差异具有统计学意义（P <0.05）.结论,调查对象健康素养水平偏低,学校应加强护生健康教育和健康促进工作,有针对性地提出干预措施,提高护生健康素养水平和健康教育能力.
【关 键 词 】健康素养；护生；现状调查
健康素养是健康教育的重要组成部分.是指个体获取、理解基本健康信息和怎么写作,并运用这些信息和怎么写作做出正确决策,促进自身健康的能力.作为未来健康教育的执行者,护生的健康素养的高低至关重要.一个不具备良好健康素养知识和观念的护生,未来就不太可能会很好地向他人传播健康理念、健康生活方式以及健康技能等健康知识.本研究以秦皇岛市某医学院校专科护生为研究对象,通过对他们的健康素养状况及其影响因素进行调查分析,发现其存在的问题,为医学院校护生提升健康素养水平和健康教育能力,有针对性地提出干预措施提供参考依据.
一、对象与方法
(一)对象
河北联合大学秦皇岛分院护理专业专科在学生,均为女性.
(二)方法
依据《2012年全国居民健康素养监测调查问卷》,在“基本情况”部分进行适当修改,对调查对象的基本情况、健康知识和健康理念、健康生活方式与行为、健康技能等素养进行调查.由经过培训的调查员深入班级,组织学生进行不记名、自填式问卷调查搜集资料.调查对象健康素养内容得分达到题目分值的80%及以上视为具备健康素养.
(三)统计学分析
采用EpiData 3.0软件双录入数据,采用SPSSl3.0统计软件进行数据分析.计数资料采用频数表示,使用χ2检验进行分析.检验水准α等于0.05.
二、结果
(一)一般情况
调查共发放410份问卷,获得有效问卷397份,有效应答率为96.8%.调查对象年龄17～22岁,平均（19.9±1.1）岁；民族以汉族为主（98.5%）；一年级139人（35.1%）,二年级140人（35.3%）,三年级118人（29.7%）；来自于城镇137人（34.5%）,来自于农村260人（63.5%）；父亲文化程度：小学及以下63人（15.9%）,初中/高中/职高/中专309人（77.8%）,专科及以上25人（6.6%）；母亲文化程度：小学及以下99人（ 24.9%）,初中/高中/职高/中专268人（67.5%）,专科及以上20人（7.5%）；家庭月收入：<3000元199人（50.1%）,3000元～4999元92人（23.2%）,≥5000元33人（8.4%）,不清楚73人（18.4%）；喜欢护理专业224人（56.4%）,不喜欢32人（8.1%）,说不好141人（35.5%）.
(二)健康素养情况
调查对象具备健康素养的比例为46.6%,具备基本知识和理念、健康生活方式与行为、健康技能三方面素养的比例分别为67.5%、40.6% 和35.5%.不同年级健康素养及健康素养三方面的水平差异显著（P <0.001）,且随着年级的升高而提高.不同专业态度调查对象具备健康素养、健康知识和理念、健康生活方式与行为素养的比例不同,差异具有统计学意义（P <0.05）.见表1.
不同生源地、父母亲文化程度、家庭月收入的调查对象健康素养水平差异无统计学意义（P >0.05）.
(三)讨论
调查结果显示,河北联合大学秦皇岛分院专科护生健康素养水平高于全国平均水平（8.8%）,但相对于国内医学生研究,总体水平仍然偏低,与从事医疗护理工作的职业需求存在差距.调查对象健康知识和理念素养水平最高,健康技能素养水平最低.说明调查对象掌握健康知识和理念较好,而掌握健康技能知识欠缺.调查对象健康知识和理念素养水平明显高于健康生活方式与行为素养,表明调查对象所掌握的知识理念和行为之间存在差距,具备的知识和理念,并不一定都能转化成健康生活方式.
由表1可见,年级、专业态度是调查对象健康素养水平的主要影响因素.随着年级的提高,医学生逐步实现由普通人向医学人才角色的转变,所受医学教育逐渐由基础医学进人到临床医学,使其健康素养知识不断丰富,有意识的进行自我健康生活方式的塑造与改变的自律性进一步提高,因而呈现健康素养的水平随着年级的提高而有所提高的特点.而喜欢护理专业的护生,对所学专业持积极肯定的态度,学习动机和学习目标明确,从而投入了更多的精力,较好地掌握了健康基本知识与理念,并运用于生活实践,具有了良好的健康生活方式与行为.
护士在健康教育中担当着重要角色,二十一世纪护理事业发展的四大趋势其中之一就是护理人员将成为健康教育的主要实施者.建议医学院校要提高对开展健康促进与健康教育的重要性、必要性认识,加强护生健康教育与健康促进工作,将提高护生健康素养水平纳入人才培养目标,围绕医学生毕业后任职的需求,开设独立的健康教育课程,并优化设置健康教育课程内容,采用灵活多样的教育方式,加强染病预防、慢性病预防和基本医疗等方面的健康教育.同时,增强干预措施的针对性,以低年级护生为重点,注重改变护生的不良生活习惯和行为方式,培养护生的专业认同感,全面提高护生的健康素养水平和健康教育能力,为将来地护理工作做好充分准备.