本站原创摘 要 ：高等数学教学现状,高等数学的课程教学改革已势在必行.我们本着“结合专业,兼顾升学”的原则,围绕专业课知识结构,夯实基础,面向升学深造,打下基础,全面提升高职院校的教学质量.
关 键 词 ：高等数学 专接本 模块 课程改革
我国高等职业教育的目标是培养高素质的技能型人才,因而形成了重实践应用和操作能力提升的教学模式.众所周知,高等数学是高等院校的重要的基础学科之一,它一方面提供学生学习后继专业课程和今后从事专业工作所具备的数学基础知识和方法,另一方面,不仅培养了学生的逻辑思维能力,还培养了学生分析问题和解决问题的能力.
近年来,高职院校普遍加强各重点专业课程的教学建设,从而导致减少公共基础课的教学学时,又由于高职院校学生数学基础差,而高等数学的逻辑性强,学习难度较大,很多学生“怕”学高等数学,但是数学又无处不在,因而导致了高等数学这门课程逐渐成了“鸡肋”.主要体现在两个方面,一是不能很好地为专业课程怎么写作,专业课上用到的一些数学算法,学生却没有接触过,无形中增加了专业知识的理解、接受难度；二是有升学需求的学生基础差,内容深、难度大,因此课程考核无法顺利通过.如何改变这样的现状呢?笔者认为高等数学的课程教学改革已势在必行.我院积极探索解决这些问题的方式方法,最后本着“结合专业,兼顾升学”的原则,探索高等数学课程教学改革,采取了模块化的课程教学方案,即对专科阶段的高等数学课程设置三个模块：基础模块,应用模块,提升模块,以达到解决以上问题同时又提高课程的教学质量.
基础模块,各工科专业必修部分,主要是一些数学的基础知识.如函数、极限、导数、积分、概率等内容.复习初等数学的相关知识而又有所突破.
应用模块,不同专业选修内容各不相同.
提升模块,与“自学考试/专接本”相衔接的部分.①围绕专业课知识结构,夯实基础.将专业课程教学与数学教学实际紧密联系起来,使学生在学习数学的同时又提高自身的专业综合素质.这就要求高等数学要紧紧围绕着专业课程的设置,不同的专业有不同的高等数学模块与之匹配.我院是将数学老师分配到各系部的专业教研室,深入专业课程教学实践,将该专业课程中所要用到的数学基础知识一一梳理出来,然后再站在专业课程教学需求的角度有针对性地编写各专业的高等数学应用模块.通过这样的方式更好地发挥了数学工具的作用,有利于将专业老师解放出来,得到了专业老师的欢迎.如电子等相关专业选修线性代数,机电等相关专业选修空间解析几何与向量代数,计算机等相关专业选修级数和数值算法.物流等相关专业要选修线性代数和统计初步等内容,在此不一一列举.②面向升学深造,打下基础.江苏省教育考试院为了鼓励专科在校生参加自学考试,为专科学生量身了“自学考试/ 专接本”这一升学模式,部分课程还认可专科学校的教学成绩, 在专科大学三年级时进行本科课程的学习,两年时间就可以完成本科计划课程的教学,所学专业的学位课程考核符合学位申请标准还可以申请学士学位,并且在专科毕业两年内获取本科文凭还可本科派遣证等优势,深受同学们的欢迎.我院“专接本”从2008年办学至今,办学规模越来越大,学生人数逐年增加,取得了一些可喜成绩,同时过程中也暴露了不少的问题.如在高职高专院校,生源的数学基础较差,学生学习数学的方法以死记硬背居多,发现问题和提出问题的能力不够.而且在专科阶段,由于高等数学的计划教学学时的缩减,使得原本基础薄弱的高职学生的基础更加弱.而绝大多数工科专业“专接本”培养计划中公共基础课有高等数学（工本）、或工程数学（线性代数、概率统计）,或工程数学（复变函数与积分变换、概率与统计初步）等,如实变函数的进一步深入延拓就到复变函数,即实变函数的极限、导数、积分的概率、运算及其应用,都是复变函数的解析、积分变换的基础.虽然学生在专科期间学过部分高等数学的基本知识,但对于基本概念、基本定理等理论知识理解得不够深入,基本运算能力不够强,实际应用能力也有待提高；而且普通本科高等数学学时是180学时,我院“专接本”工程数学教学仅108学时.又因为专接本的学生在大一阶段学习部分高等数学知识,但是间隔了两年多没有接触高等数学.这些都极大地增加了“专接本”高等数学课程的教学过程实施以及教学效果的落实.在这些问题的推动下,大家集思广益,一致认为结合我院已经开办的几个“专接本”专业,将自考教材的部分章节的内容提前纳入到专科阶段的课程教学中,进而形成了提升模块.这样可以有效地避免后继教学中会出现的问题,但是又由于学时的限制不可能全面地实施教学,改成由教研室内的资深教师在大二期间以选修课的形式进行授课,有升学需求的同学可以选修该模块的内容,为后继的课程学习打好基础.
高等数学这一门课程的如此做法,得到了升学同学的热情欢迎,取得了非常好的效果.推而广之.有部分专业课程也效仿此法,在专业教学中有意识地增加专接本的本科课程知识点内容,极大地提高了专接本课程的教学质量和教学效果,有些同学甚至尝试报名专接本相同或相近专业的社会大自考,在大学一年级和二年级期间,在专科老师专业课程教学的同时自学本科部分内容,报名参加该专业主干课程自学考试,取得了比较满意的成绩.部分同学的成功激发了周围的同学的热情,涌现了更多的同学积极参与,这些都极大地推动我院的“专接本”事业的蓬勃发展.高等数学的课程教学改革充分体现了为学生怎么写作的办学理念,我们应处理好高等数学和专业课程之间的关系,当好教学辅助工具；并且更好地让高等数学课程教学怎么写作于学生的今后升学发展；着眼于未来,达到全面提升高职院校的教学质量.