本站原创[摘 要 ]职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一.职业教育是对受教育者施以从事某种职业前所必需的知识,技能的训练,因此职业教育也称职业技术教育或实业教育.就高等院校对在校生进行职业教育作一些探析.
[关 键 词 ]职业教育 高校 必要性
一、在高校开展职业指导教育的必要性
1.开展职业指导教育是适应经济体制改革,缓解就业压力的需要.随着市场经济体制的建立和人事劳动保障制度的改革,就业岗位更加丰富,就业形式的多样化为人们提供了更多自由选择职业的机会,也对学生的职业选择和就业观念产生了巨大的冲击.在这种情况下,对学生进行就业指导,显得非常迫切和必要.另一方面,由于高等院校不断扩招,高校毕业生数量迅速增加,使就业竞争力加大,刚刚走上社会的学生首先要面对的是严峻的就业压力.在学校对学生进行就业指导,对于促进高校毕业生顺利就业将有一定的帮助.
2.开展职业指导教育是高校生存和发展的需要.伴随我国教育体制改革,高等教育投资由国家垄断的局面被打破,使得教育投资的资本日趋复杂化和多元化.中、高等教育投资者的变化表明高校毕业生分配制度传统计划的模式已经被打破,自主择业、双向选择等适应市场经济的新就业机制已经建立,这种变化促使高等教育本身要接受市场的检验.市场是考察一个学校教学质量、人才培养能力的最公正的杠杆.一个学校的毕业生专业素质和综合素质高,必然会受到就业市场和广大用人单位的青睐,学生的就业率越高,学生在广阔的就业市场上越受欢迎,学校的声誉也就越高.因此,开展好在校学生的职业指导工作,使学生学好专业知识的同时,提前了解社会,积极投身社会活动,多方面锻炼自己的能力,增强市场竞争力,直接关系学校的生存和发展,是实现教育投资效益的重要保证.
二、加强新闻学专业职业教育和职业技能培养的有效途径
1.改变教育方式方法.职业教育由于强调学生通过自身的体验和应用来学习,因而更多采用问题教学法、案例教学法、项目教学法、技能模拟训练等方法,其教学重点主要要教会学生“怎样做”,边教边干,注重结果.而普通高等教育更多采用讲授法、讨论法、探索法、实验法等教学方法.高等教学不仅要教学生“怎样做”,还要教他们思考“为什么要这样做”,既要知道结果,更要探究原因.在教学中比较重视教授学生掌握解决问题的方法,给他们一把把钥匙,让他们自己去打开解决各种问题的大门.他们很单纯,大多都是从校门走进校门,缺乏社会经验,更没有实践经验,大多没踏进过工厂大门.然而,本、专科学生中大部分人将来的研究、设计都要依赖企业,因此对他们的教学要向实践侧重.在教学计划实施过程中,理论和实际相结合,往往能达到很好的效果.例如,《大学生人文素养》课程中 “美丽母语”一节,配合“品读模块”必要基础理论知识的解读,设计技能模块“美丽母语知多少”、“普通话和我的方言比较”等调查问卷实践活动,让学生在实践活动中亲近母语、了解母语甚至捍卫母语.这样,既增加了他们的学习兴趣,加深了记忆,又联系了实际,加强了感性认识,明白了为什么会这样,同时也增加了学生将来为社会怎么写作的自信心.
2.加强教学内容.普通高等教育培养的是研究型人才.技术型人才：高等职业教育培养的是应用型人才：中等职业教育培养的是实用型人才.职业教育是为企业事业单位培养生产、操作技能方面的专业人才.职业定位是基层部门、生产一线和操作现场.工作内涵是将成熟的技术和管理规范转变为现实的生产和怎么写作.高等教育由三种教育类型组成：学术教育、工程教育及技术教育.普通本、专科教育侧重培养工程和技术型人才,即培养将客观规律（即科学原理）转化为设计、规划和决策的工程型人才和培养将设计、规划和决策（图纸、文件）转化为物质产品或对社会产生具体作用的技术型人才.
三、职业教育的思考
职业教育培养的是技能型人才,普通高校本、专科教育培养的是应用型人才.笔者经历了这两种教学实践,有切身感受,有些认识和思考提出来,希共同商榷.
1.本、专科教学内容上,有相当一部分在以后的工作和生活中的应用是不直接的,还有一部分内容与高中阶段的学习内容有很大程度的重复.这些课程占用了学生相当多的时间和精力.大学生在校期间,应以学会方法为主要目的,而不是以灌输知识为主.因此,一方面应适当减少基础课和那些在以后很少用得到的专业课程内容,另一方面,应加大专业课的深度和难度.
对于被精简下来的学习内容,可以作为学生的选修课目,或者在毕业后让那些有兴趣的人自学.只要受教育者具备了较强的综合素质和学习技能,自学是不成问题的.
2.改革教学方式,理论结合实际.例如在工科学生上专业课之前,先参观工厂,参观零件的加工过程,或观看零件的加T过程录像带,让学生先有个感性认识,了解金属原材料如何一步步变成我们机器上可以使用的零件,认识一些设备、熟悉一些术语,以明确他们的学习目的.
3.与大型企业建立长远的实训基地.大型企业有先进的设备、先进的工艺、先进的管理理念.我们有些教材上的设备、工艺等教学案例甚至都落后于企业装备.在教学过程中,安排学生到这类企业进行一段时间的操作实习,有利于培养学生的动手能力,提高把所学理论与企业生产实际有机结合的应用能力,也增强他们的学习兴趣.
4.校企合作培养人才.高校与企业合作是社会经济发展的内在要求,可使双方的优势和资源得到最佳互补、配置和共享,也是高校与企业自身发展的需要.高校可与企业合作,可进行“3+1”（本科）,“2+1”（高职高专）,“1+1”（软件高职）培养试点,即在学校学习3年、2年或1年后到企业学习实习1年.实习年度的培养计划,教学内容由学校和企业共同制定,学校认可其学习时间和学分,企业可依据学生在学习期间的表现,优先选择录用毕业生.
加强应用型人才培养,既是教育改革的首要任务和重要课题,也是高等教育的办学方向.大力改革高校人才培养模式存在的重大缺陷,改变单一的办学模式,大力发展高校职业教育,努力克服重理论知识传授轻实践的倾向,加大对在校学生的职业技能培训,提高在校学生的综合素质,培养高素质的人才,提高大学生就业率,已成为现代化建设,推动经济快速发展的迫切需要.