多媒体课件在小儿外科健康宣教中的应用

[摘 要 ] 目的 多媒体课件在小儿外科健康宣教方面的应用.使健康宣教工作更快捷和高效,从而提高医院的医疗怎么写作水平和工作效率,提高患者的满意程度.方法 对小儿外科316例患儿及家长分成两组进行健康教育讲座,对照组采用普通健康教育方式对其进行健康宣教,实验组采用多媒体课件进行健康教育.结果 提高了健康教育的效果和质量,提高了患儿及家长的满意度.

[关 键 词 ] 多媒体 小儿外科 健康宣教

[中图分类号] R726[文献标识码] A[文章编号] 1005-0515（2011）-08-169-01

随着医学模式的不断转变,健康教育已成为整体护理的一个不可或缺的重要组成部分,直接影响着护理质量[1].小儿外科是一个特殊的科室,由于患儿尚缺乏独立能力,住院期间均有亲属陪伴,这就决定了小儿外科的宣教对象为患儿及其家长们.而由于儿童认知的局限性,患儿很难接受文字以及口头的健康宣教.如何对这一特殊的群体实施健康教育,已成为小儿外科临床护理工作的重点.虽然护理人员均已初步形成了健康教育的观念,但部分人员仍缺乏健康教育的专业知识和技能,以至护士在实施健康教育过程中,教育内容空洞,不能给患者提供形象的指导与建议,以及对患儿家长提出的健康问题不能给予满意答复,从而降低其接受健康教育的兴趣,从而影响了健康教育的效果[2].近年来多媒体课件制作水平迅速提高,以其表达形式多样、内容生动形象的特点而具有不可比拟的优势,用动画、视频等多媒体技术应用在小儿外科的健康宣教中可以帮助患儿及家长们加深印象,便于理解和记忆.在我科开展以来,我们制作并应用包含了文本、图形、图片、动画、视频以及音频的多媒体课件辅助健康宣教,营造一种轻松温馨的氛围,丰富了健康宣教的内容,改善了表达方式,增加了宣教信息含量,提高了健康宣教的效率,患儿及家长们乐于接受,并且应用效果良好[3].本文以多媒体在小儿外科健康宣教工作中的应用报告如下：

1.对象与方法

1.1 对象 自2010年6月-2011年1月,对小儿外科316例患儿及家长进行健康教育讲座,患几年龄1岁-16岁,其中小儿疝气121例,急性阑尾炎26例,包茎45例,骨折72例,鞘膜积液22例,其他30例.家长的文化程度：小学37人,初中71人,高中及中专136人,本科72人.将其分成两组,实验组121人,对照组195人.两组年龄、性别、文化程度差异完全随机,无明显统计学意义.

1.2 方法

1.2.1 健康教育方法 对照组采用普通健康教育方式对其进行健康宣教,有负责床位的专业组护士予口头宣教、观看宣教手册和分发健康教育小处方.实验组采用多媒体课件进行健康教育,方法如下所示：(1)科会讨论课件制作方案,健康宣教内容,经护士长、主任审阅后修改定稿.(2)收集与健康宣教相对应的图片,护理相关的照片、视频,挑选患儿愿意接受的卡通形象备用.(3)多媒体制作：将大量的文字、图片、背景音乐、视频配以可爱的童声配音,用Powerpoint97/2000制作出多媒体课件.(4)将制作好的多媒体课件分为两集：①入院健康宣教和安全指导；②手术前、手术后及恢复期以及出院后的健康指导.(5)利用电脑对新入院病人及手术前的病人以健康讲座的方式集中播放,由床位护士组织,并在播放完毕后解答患儿及家长提出的疑问.并向家长和患儿提问多媒体课件中的知识要点,了解家长及患儿对健康宣教知识的掌握情况.

1.2.2 评价方法 进行满意度调查并发放健康教育评价表,了解进行多媒体课件健康教育和传统健康教育患儿家长对于专科疾病知识知晓率.主要内容涉及健康宣教的相关内容、宣教知识要点,术前术后需配合要点等.全面评价病人对教育内容的认知情况.分别在手术后4d-5d,评价两组病人的术后配合行为.

2.结果 (见表1、表2).

表1两组家长满意度比较

注：t等于7.5981,P<0.05

表2两组家长专科疾病知识知晓情况比较

3.讨论

3.1 多媒体课件有助于提高患儿及家长的学习积极性 多媒体课件在小儿外科健康宣教中集结了视、听、教、学等多元素,使健康教育的知识形象化、运用灵活化、学习兴趣化、内容多样化.采用传统的健康教育方式,由于家长文化层次的差异,对传统的健康教育方式收效甚微,而多媒体课件充分利用直观的图片,简单易懂的语言,激发家长的学习积极性,为患儿及家长营造一种轻松和谐的氛围,其次授课方式新颖,生动活泼,使抽象的内容更加具体,有助于消除患儿对医院的恐惧和紧张情绪,提高患儿及家长对于健康知识的学习积极性.达到事半功倍的效果,也是家长和患儿都喜欢并愿意接受的方式.

3.2 多媒体课件有助于提升护士的综合素质 护士利用多媒体课件进行健康教育,不仅要求临床护士要有扎实的护理专业知识、授课技巧,还要求掌握一定的现代化教育理论、方法和手段,能够熟练运用多媒体技术.从而迫使临床护士树立终身学习意识,对提升自我的综合素质和业务水平有一定的帮助.极大地激发了护士的创造力和参与的热情,为提高个人能力和素质,为培养新型护理人才打下了坚实的基础.

3.3 多媒体课件有助于增进护患沟通 利用多媒体课件进行健康教育不仅使患儿及家长学会了疾病的发生、发展、治疗、预防、自我保健等知识,而且使护理人员变被动询问为主动教育,有助于护患共同参与的形成,改善护患关系,增加了护患之间的亲和力,使病人的满意度达到96.41％,家长对护士的信任感增强了,从而使护理和治疗工作能更加顺利开展.对患儿的康复有推进的作用.利用多媒体课件进行健康教育使患儿和家长更容易接受和掌握,更具人性化、个性化,形式更为活泼生动,对于疾病专科知识知晓率的提高有一定的帮助,使患儿及家长在人院教育、疾病知识、用药、饮食、术后护理等方面明显高于一般健康教育(P

3.4 多媒体课件在小儿外科健康宣教种的应用转变了健康教育的模式 标志着健康教育向现代化、科技化的转变,充分地体现了以人为本、以病人为中心的护理理念,与传统的健康教育方式相比,多媒体课件的健康教育更注重健康教育内容的实用性、实践性、专科性.传统的健康教育费时费力,效果一般,但使用多媒体课件的健康教育可做到统一化、标准化,既给病人增加了健康知识学习机会,又规范了科内护士的健康教育程序,提高了健康教育的效果和质量,而且多媒体课件可重复多次使用,一次制作,多次受益.既有效地降低了临床护士的劳动强度,也提高了患儿及家长的住院满意率,不失为一个值得推广的方法.