本站原创摘 要：小学英语教学主要在“说、唱、玩、演、看”等各种活动中完成教学任务,让学生在轻松愉悦的英语学习环境中学会基本英语,会对些简单的对话,认识一些常用的单词.本文主要介绍了几种有成效的小学英语教学方法：音乐教学陶冶情操、情景对话融入课堂、游戏玩法提高兴趣、朗读教法声情并茂.
关 键 词 ：小学英语；课堂教学；有效生成
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）24-031-1
一、音乐教法陶冶情操
学习英语认识字母是关键,老师在上小学第一堂英语课可以采用音乐教学法.当老师走进课堂时,面带微笑,嘴里唱着《字母歌》.小学生的好奇心一下被提起了.学生会问老师唱的什么歌这么好听.接着老师即可顺理成章地告诉学生是字母歌,如果想学好英语必须要学好字母,学好字母我们只要会唱老师刚才唱的歌就可以了.学生此时会想原来学英语并不难,学唱歌还不简单,这样他们的兴趣一下就被提高了.他们在歌声中接受了英语,也在歌声享受了英语,同时也在歌声中学会了字母.这样整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛.让学生在“乐中学”,又在“学中乐”,这种方法同样可以运用到其他的教学内容中.同时,摆在教师面前的也仅仅是教科书,不能带给学生多元化的情感体验,所以,我利用多媒体,将教科书重新包装,让死的教材变得形象化,更加富有生命力.只有活的教科书才能感染学生的心灵,陶冶其情操.如,在第三册第六单元的教学时,我将教科书用电脑做成了多媒体教学课件,这样学生们的注意力被小动画吸引了,还有的学生模仿着里面的动画跟着读唱,整堂课都充满了.
二、情景对话融入课堂
英语是一种语言性的学科,在学习中我们需要凭借语感来学习,在英语课堂教学中我们要把学生带进具体的语言环境中,让他们参与互动,要充分发挥学生的主体地位.比如老师在具体的教学环境中可以采用情景对话让学生融入课堂.老师演示以下的对话：
A：Hello.
B：Hello. Whats your name?
A：Im xiaoming. And you?
B：Im taotao. Im ten. How old are you?
A：Im eleven. Nice to meet you.
B：Nice to meet you too.
等
老师先选两个学生上台来对话演示,采用一问一答的形式进行.平时或者下次课,师生还可以再进行对话,如此学生就能轻而易举地掌握基本的英语对话.在对话的过程中,教师要注意精神,只有将教师与学生视作同一阶层,才能让课堂气氛更加的和谐,学生的参与意识才会不断增强,课堂教学自然就活了起来.小学生没有一定的学习动机,所以教师必须要引导学生养成良好的学习习惯和学习愿望,这要靠教师的教学艺术来激发学生的活跃性思维以及浓厚的求知.
如,组织课前活动,让学生们先听一段儿歌或者录音等等,之后再精心地创建适合学生的情境对话,这样,既能活跃课堂气氛,也能让学生以一种愉悦的心情投入到英语知识的海洋当中.
当然,这需要树立学生的自信心,对话讲究的是艺术,它是一种交际活动.我经常鼓励学生让他们积极主动地表现自己,通过听说读来丰富学生的英语知识.如教一年四季spring,summer,autumn,winter时,我们利用多媒体制作春夏秋冬四个美景,再配上音乐,这样一幕幕直观形象且声形情景的画面就有机地融为一体,如此的情景不仅让学生从感官上就激发了他们的想象力和学习兴趣,也能使学生在情景模式中熟练地运用语言,也很大程度地提高了学习效率.
三、游戏玩法提高兴趣
老师应该做到乐教,当然也应该让学生乐学.学生乐学可以采用游戏法教学,因为兴趣是孩子最好的老师,而学生最感兴趣的是游戏.下面我介绍一种很好的英语教学游戏法：此呼彼应：（1）全班学生坐在原位.（2）教师描述一些事物,如果是对的,例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”,如果是错的,学生就保持沉默.（3）做错的学生暂且退出游戏.游戏继续进行.（4）剩下的一个学生即游戏的优胜者.（5）变化：The bike is ing或A cat can run.等.（6）作用：可用于现在进行时态和can句型的教学,可训练学生的听力.通过以上游戏,学生可以提高听力或者对现在进行时、can的句型的理解能力得到提高.
英语课也是语言实践课,语言实践也需要合作.利用合作学习能让学生有竞争意识地走进教学之中,在对话中情境中做到玩中学,学中玩.如,Wheres his home?这句话的教学难点就是his的发音,在实际问答中,学生想流利地说出这句话很困难,为此,我让学生做pair work.先画出三个学生的家,然后让学生分别进行角色扮演,进行问答训练：Wheres your home? My home is ... Wheres his home? His home is...通过这样贴近学生生活的对话游戏,学生回答问题的时候也变得主动多了,单词的灵活运用程度也提高了.
四、结束语
综上所述,具体的教学内容我们要用不同的方法进行教学,但我们在小学英语教学中要坚持发挥学生的主体作用,充分调动学生的学习积极性,要做到因材施教.英语老师要在和谐的教学环境中进行温馨教学；要在充满的教学环境中进行教学；在学生的参与下进行有效的教学.
［参考文献］
［1］张成武,唐瑛．简析肯定自我与否定自我及其应用［J］．阿坝师范高等专科学校学报,2003（03）．
［2］杜黎．音乐教学中歌唱心理因素分析［J］．阿坝师范高等专科学校学报,2003（03）．