医疗美容技术专业就业为导向的教学培养模块体系

更新时间:2024-03-16 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:22543 浏览:97902

摘 要 :本文概述了近年来医疗美容技术专业学校教育的发展状况,分析了该专业学生市场就业状况,对于医疗美容技术专业培养适合就业需求的人才培养模式体系进行了研究,提出实施以“就业为导向”,“以学生为主体,以能力为本位”人才培养模式,培养专业基础扎实、知识面宽、专业素质高、实践能力强的复合型医学美容高级人才.

关 键 词 :就业为导向 模块体系 应用型美容人才 校企实训培训 特色与创新点

中图分类号:G712 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.002


医疗美容技术专业教育是近20年形成的一门新兴交叉性医学分支学科,是社会-心理-美容-医学在医疗美容技术培养模式运用中的集中体现.医疗美容技术专业教育经过几十年的发展已经具有较大规模的范畴.但是由于发展的时间周期短,教学体系构建不成熟,存在着医学院美容专业的教育培训与前沿美容技术的脱节、美容技术跟不上美容界迅猛的发展形势等诸多问题,不利于美容专业的发展,而解决这些问题的关键是各院校的教学改革.培养专业基础扎实、知识面宽、专业素质高、实践能力强的复合型医学美容高级人才,实行可持续发展能力、实践教学能力人才培养模块体系的研究十分必要.我校在医疗美容技术专业的教学实践中,运用模块式教学法,探索出切实可行的一系列的技能训练教学方法:

1.模块设计内容

以“就业为导向”人才培养模块体系的教学改革,建立了基本素质能力模块、专业素质能力模块、可持续发展能力模块和实践教学模块的四个模块式课程体系.基本素质能力模块的建立,即开设的课程都与培养专业人才所需的能力有关,通过从“理论教学――专项实训――模块课程设计――实践教学”的整合过程,促进课本知识与实践知识、理论与实战的相互渗透,解决问题的关键是在新的教学大纲指导下改编相关学科教材.

第一,修订理论及实验大纲:包括课程的定位及课程目标、教学内容和基本要求、教学进度和学时的分配,理论和实训的成绩考核、教学方法与教学手段.

第二,改编相关学科教材,改进教材的知识结构,加强应用科学的教育,使学生能认识到学科的价值,使教学的目的具有直接的针对性,激发学生的学习兴趣和创造精神.应用知识的增加,开阔了学生的知识视野,使学生看到了美容知识在企业美容机构及生活各方面的应用,例如绣眉、美甲、化妆、面膜、缝合.

第三,以“就业为导向”,实行“定单式”培养,与用人单位签订合约,根据用人单位的需求情况,进一步优化专业课程体系.要培养出具有专业基础扎实、操作能力强的定单式医学美容高级人才.鼓励学校与美容教育培训机构和用人单位签订合同,按需定向培训建立合作关系,通过签订培训订单或输出协议,约定双方责任和权益,实现教育培训与输出(就业)的良性互动.

2.模块设计原则

传统课程的设计都是按照学科型的知识体系来写作,根据课程中基础课、专业课、课程的框架,设计教学内容,没有将各种操作性的技术知识体系纳入课堂教学,学生知识的迁移、个性的发展和职业能力的体现根本不在课程设计考虑之列.改革后,教育课程设计会以学生的基本功训练为技能训练核心,以典型课题为实例,从美容企业和医疗机构专业人才需求出发,根据本专业教学计划的要求,以美容技术水平为检测标准进行基本素质模块设计.

第一,模块设计要求覆盖相应的岗位群,使学生达到中级美容师的水平.以基本功训练为主,并兼顾新技术,突出专业性,增加专业边缘性如:纹绣、化妆、美甲等设计的原则,将专业技能训练划分为若干模块:有基本功训练模块、面膜技能训练模块、纹绣训练模块、美甲训练模块、化妆训练模块、手术训练模块,并分别制定出相应的训练内容、要求和实施方法.

第二,根据国家规定的要求和标准,改革后的模块依据整形医师、美容师、美甲师、化妆师 、纹绣师等若干个工种考核标准来设计.

3.模块设计的措施

在医疗美容技术专业以就业为导向的教学培养模块体系中,值得借鉴是德国的“双元制”教学,即企业+学校模式,企业和学校是双位一体的,学校技术培训的重点是在企业里.学生都具备学生和学徒双重身份,学生30%的时间在学校学习,70%的时间在企业进行技术训练.“模块式教学体制改革”宗旨就是让学生入学后就接触专业技术性内容,理论模块精讲,技术技能多练.我校的模块教学设计是学生人人参与的技术性实践活动,在实践的过程中理解和掌握专业知识和技能及实际工作程序、规范,并体验其中的艰辛和乐趣.把专业技能分解成系列模块,以师带徒来强化技术训练,由学校训练到美容机构和医院训练、由单项训练到综合操作、由反复练习上升到创造性操作;让学生逐项达标,形成完整的技能训练体系,最大限度地培养学生实际动手操作能力.具体做法是:

第一,建立配套的师资队伍.教师队伍必须做到“双师型”的配置,学校的教师需要具有教师和专业技术专家的双重身份.学校通过和机构医院合作的实践教学形式,提高教师教学能力及专业技术教学水平,加强“双师型”师资的建设.

第二,建立完备的与美容医疗技术专业相配套的实验室、实训室、实习基地.学校进行综合设计,开发整合新型的学校、机构、企业模块体系,在学校经费短缺的情况下减少基础实验的投入,保证模块式专业基本技能训练经费的投入,努力让学生最大限度地到所学专业的环境中去训练,开展校内外结合的实训资源共享途径,采用现场指导进行专业技术教学,为学生边学习、边实践创造良好的条件.

第三,极力推行职业资格证书和书并重的制度,并取得相应的职业资格证书或培训证书.积极推行职业资格考证培训,在实践教学内容中纳入职业资内容,学生参与本专业相关的职业资格或技术等级考试.比如取得高级美容师、中级美容师、营养师、美甲师证书,使就业达到接近100%;就业上岗达到满意的效果.

第四,推进校企合作,强化实践教学环节,提高岗位职业能力.通过建立短期校企合作实训培训,创造适合的实习条件及见习渠道.一方面,聘请大型医院的整形医师或美容机构的专家到学校担任指导教师,并让学生入校初期就能阶段性得到专业老师的指导,使学生操作手法不断完善;依据实践的内容,进行学校的实验室、操作室新设备的更新等,最大限度地使学校实践教学与市场保持零距离和近距离.另一方面,通过校企合作等形式,了解医学美容市场的最新技艺与技能,及时调整课程设置和教学内容.突出体现美容医疗技术专业领域的新知识、新技术、新工艺更新快的特点,克服专业教学内容陈旧、更新缓慢的情况.为学校节省实习费和场地,同时为企业提供高素质的美容人才,实现双赢. 4 培养模块体系后的教学特色

第一,培养目标明确,即医学美容课程教学目标怎么写作于专业目标.培养出的美容专业学生集知识、能力、素质三位一体,适应就业需求.

第二,将职业资格考证归入实践教学的内容.学生会在毕业前完成岗前培训,毕业后可直接上岗操作.学生可以在毕业前参与本专业相关的一系列职业证的考试或技术等级证的考试,双证融通,拓宽就业渠道.

第三,通过建立基本素质能力、专业素质能力、可持续发展能力和实践教学模块式课程体系,可以使专业课程突出实用性,强调针对性,兼顾适应性,体现先进性,充分体现美容专业教学的多样性、灵活性、针对性、实效性,为进一步深化教学改革提供依据.

5.模块体系形成的教学创新点

第一,构建“以学生为主体,以能力为本位”的人才培养模式,确定基本素质能力模块、专业素质能力模块、可持续发展能力模块和实践教学模块的模块式课程体系.

第二,在教学安排上,体现优化教学,强化实验操作技能.

第三,在教学形式上,实现三个突破(突破学校本位、课堂本位、教师本位模式).以学生实践能力为主导,采用多样性和灵活性的教学方式.

构建医疗美容技术专业以“就业为导向”人才培养模块体系的研究是源于我国美容医学教育事业特定的背景的设想,以“就业为导向”,“以学生为主体,以能力为本位”人才培养模式,是体现医学美容专科教育特色的关键所在.模块教学法(MES模式)是从国外引进的一种较非常先进的职业技术教学方法.这种方法打破了原来的课程体系,是以技能为主线,将理论知识与技能训练融为一体的模式,每个模块代表了一个技术规范,利用模块教学培养应用技术型人才,可以使就业上岗满意度达到最佳状态.因此,构建医疗美容技术专业以“就业为导向”人才培养模块体系应该大力在学校推行.

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