本站原创摘 要：基于主题确定,模式可变,根据时间和空间将学科竞赛分为开放式、半开放式、封闭式、半封闭式等四类.根据每类竞赛特点和规律,探索有效管理方法和措施,从而指导学科竞赛管理工作.经过浙江大学多年来从实践到理论,以理论指导实践,取得很好效果.
关 键 词 ：学科竞赛；主题；时间；空间；模式；管理
学科竞赛是面向大学生开展的学术科技活动,是培养学生创新精神和实践能力的有效载体,是激发学生潜能和创造力的最好手段,对培养和提高学生的创新思维、创新能力、团队合作精神、解决实际问题和实践动手能力具有非常重要的作用.多年来,形形色色各级各类的大学生学科竞赛层出不穷,对学科竞赛的分类也五花八门.只有通过构建一套有效的分类体系,提出学科竞赛分类准则,厘清学科竞赛内涵与外延,才能避免造成学科竞赛管理混乱和措施不当等现象,有效减少竞赛的不公平和不公正,从而推动学科竞赛有效开展以及进一步发展.
一、学科竞赛分类准则的提出
我们可以把学科竞赛定义为学生利用所学科学文化知识针对所提出的学术问题在一定时间和空间通过一定方法（或模式）进行分析、构思、尝试,争取优胜的活动.不难看出,作为学科竞赛应该包含主题、时间、空间、模式四个要素.“主题”即竞赛的内容和核心,如某届大学生电子设计竞赛主题“智能小车制作”等.“时间”即竞赛全过程或某一阶段从开始到结束的间隔,一般一次比赛包括竞赛准备阶段、理论方案阶段、模型制作阶段、决赛（或答辩陈述）阶段等时间段.“空间”即竞赛所需要的场所,如决赛场所、预赛场所等.“模式”即解决竞赛问题所采取的方法,如手工制作、计算机编程、口头表述等.
不定主题科技活动分为以下三类：
（1）不定时间不定空间的大学生学术科技活动.它是大学生一种自我的不受约束的学习或研究活动.我们把它们称为自由学习研究类活动,如学术调查、科技发明等.
（2）定时间不定空间的大学生学术科技活动.时间规定可以半年、一年,但活动场所没有统一规定.我们把这种有组织的活动称为研究训练计划类活动,如大学生科研训练计划、创新实验计划、新苗计划等.
（3）不定时间有评比空间的大学生学术科技活动.我们把它们称为展示类活动,如“挑战杯课外科技作品竞赛”.它没有主题限制,没有时间规定,仅以申报调查报告、学术论文和科技发明制作三类作品参赛.对优秀作品给予奖励,并组织学术交流和科技成果的展览、转让等活动.
以上三类大学生学术科技活动都不设主题,它们不具备学科竞赛特征,不是本文研究对象.在此列举能清楚理解什么样的大学生学术科技活动才能称得上是学科竞赛,也更加明确了科研训练项目和大学生挑战杯等活动与学科竞赛之间的区别.这对我们学科竞赛管理工作具有积极意义.
规定“主题”的大学生学术竞赛活动,根据竞赛运作模式固定与否,我们把它分为非学科竞赛和学科竞赛类两类.其中具有固定运作模式的竞赛如知识竞赛、辩论赛、技能竞赛等,它们运作模式只有笔试、口试或只有验证型动手等形式,竞赛过程过于简单,学科性不强,只是对学生基本知识、技能的训练.我们认为不应列入学科竞赛范畴.
规定主题的具有不同运作模式的大学生学术科技竞赛活动,我们列入学科竞赛范畴.根据时间、空间二个要素把它分为开放式学科竞赛、半开放式学科竞赛、封闭式学科竞赛、半封闭式学科竞赛四类.
（1）开放式学科竞赛,指不定时间有决赛空间的学科竞赛.该类学科竞赛准备阶段、理论方案阶段、模型制作阶段不受时间限制,竞赛所用场地也不作统一规定,仅以提交参赛作品参加决赛.如大学生机械设计、大学生智能汽车、大学生广告设计竞赛等.
（2）半开放式学科竞赛,指不定时间半定决赛空间的学科竞赛.该类学科竞赛准备阶段、理论方案阶段不受时间的限制,模型制作和决赛集中在统一规定的场地内进行.如大学生结构设计、大学生工程训练综合能力竞赛等.
（3）封闭式学科竞赛.该类竞赛准备阶段、理论方案阶段、模型制作阶段、决赛阶段定的时间统一规定,场地实行全封闭,如大学生程序设计竞赛等.
（4）半封闭式学科竞赛.该类竞赛准备阶段、理论方案阶段、模型制作阶段、决赛阶段定的时间作统一规定.竞赛场地分散于不同地点进行竞赛,竞赛期间参赛人员可以运用网络、书籍、各种文件资料等多种手段收集信息,如大学生数学建模、大学生电子设计竞赛等.有关特征如下表所示：
学科竞赛类型不是一成不变的,根据竞赛的发展和主题变化可以调整.如大学生结构设计竞赛,为反映学生真实参赛水平,更加公平公正,从起初开放式调整到目前的半开放式竞赛；全国大学生电子设计竞赛因隔年竞赛的主题不同,采取了两种不同形式竞赛,逢单年为半封闭式竞赛,逢双年为开放式竞赛（嵌入式竞赛）.
二、针对四类不同的学科竞赛,提出具有针对性的管理措施
我们根据时间和空间对学科竞赛进行了分类,针对四类学科竞赛的不同特征,提出了以下科学有效的管理措施,从而指导学科竞赛管理工作,在实践中得到较好应用,取得明显效果.
（1）开放式学科竞赛一般是以培养学生探索精神、创新精神和解决实际问题能力的综合性竞赛.从竞赛主题看,一般采用具有现实意义的问题,要求参赛学生拟定解决方案或按所设置的测试标准设计制作作品.竞赛难度一般较大,对知识的综合运用能力要求较高,需要学生利用现有知识去分析问题、构建思路、选定方法以及验证方案,进而实现从掌握理论知识到切实解决问题的跨越.竞赛整个过程需要参赛者花费大量时间、精力,这种特征决定了形式必须开放,过程不受时间空间限制.如机械设计、工业设计等竞赛.开放式学科竞赛的主体是参赛学生,同时需要教师在赛前进行指导和提供必要硬件、场地等帮助.开放式学科竞赛必须把诚信放在首位,在市场经济浪潮冲击下,有的学生和教师不免会利用开放式竞赛特点,为了获奖而投机取巧、弄虚作检测、急功近利.为此,要实行诚信一票否决制,对违纪现象及时查处.另外,一方面在竞赛内容上增加决赛答辩评审环节在获奖的权重,另一方面可以通过推行和健全竞赛机制,加强作品真实性考证. 近年来,浙江大学针对开放式学科竞赛,通过制定《浙江大学大学生竞赛管理条例》,规范和引导参与学科竞赛的师生行为,引导学生树立“重参与、重过程、争取获奖”的竞赛观,在竞赛过程中培养良好的品质,形成健全的人格.督促教师要以“教书者必先强己,育人者必先律己”约束自己,在竞赛中以优良的职业道德影响学生.我们还推出竞赛过程跟踪机制,实行网络监控、评议等等方法保证竞赛公平公正.我们充分认识开放式学科竞赛答辩环节的重要性,尽力为竞赛作出公平公正的评判.
（2）半开放式学科竞赛分两个阶段,竞赛理论方案设计（或竞赛准备）阶段和竞赛模型作品制作阶段.竞赛理论方案设计（或竞赛准备）阶段实行开放形式,竞赛模型作品制作阶段实行集中封闭形式.半开放式学科竞赛有现场集中封闭制制作竞赛作品环节,因此竞赛命题十分关键.在考虑题目的新颖性和实用性前提下,一定要考虑可操作性,如果主题选择偏难,会造成参赛队在规定时间不能完成制作竞赛作品而无法参加接下来的决赛.如果主题偏易,失去竞赛的挑战特性,不利于创新意识和能力的激发,最终会造成评奖等级难以区分问题.
为保证半开放式学科竞赛的公平公正,必须有相对完善的竞赛章程作支撑.明确竞赛的性质、目的、意义、方式,组织机构及职责,参赛资格和作品申报,作品的展览、交流、转让,奖励等内容,使之体现原则性、灵活性和可操作性.并邀请教学经验丰富、学术水平高的专家学者组成竞赛专家委员会.
浙江大学承办了浙江省大学生结构设计竞赛,该竞赛采取半开放式.为确保竞赛的公平公正,一方面,省大学生结构设计竞赛组委会通过制定竞赛章程明确竞赛的宗旨、组织和规则,以及参赛资格、参赛形式、参赛经费、评奖办法、参赛时间安排、知识产权保护等问题；另一方面,每届竞赛承办学校都制定实施办法暨竞赛指南,明确竞赛开展程序,作品的要求和评审标准、奖项设置的具体方法、参赛者必须遵守的纪律.在竞赛设置上,我们适度增加模型作品制作阶段在评奖中的比重,力争使竞赛公平公正公开.
（3）封闭式学科竞赛是在同一时间,提供统一的竞赛设备在封闭的环境中进行的学科竞赛,如大学生程序设计竞赛.封闭式学科竞赛有两个重要阶段和两个重要环节.两个重要阶段：第一,赛前准备阶段,包括制定竞赛规则,发布通知,明确参赛条件、竞赛范围,成立专家委员会、命题等.第二,竞赛实施阶段,包括场地布置,竞赛现场秩序维持,领奖及颁奖工作安排等.两个重要环节：一是对赛场的控制与调节,开赛后,要严格按照规则实施,对违反竞赛规则的选手及时予以处罚.竞赛中如果出现问题,要依靠评委会迅速解决,以保证竞赛不间断地进行.二是竞赛题的选择与确定,要考虑竞赛难易度,确保竞赛各奖项能顺利评出.
封闭式学科竞赛从形式上看,最为公正,但要避免 “以考代赛”和走入知识竞赛模式,所以不能过于提倡.另外,考虑到本科、专科学生的知识和能力,在竞赛组别上最好按高校学生学历层次分本科、专科组别制定不同的评审标准.由于封闭式学科竞赛场地限制,该类竞赛还不能满足各校参赛要求,竞赛可以通过开展学校或赛区的初赛与复赛,扩大学生受益面.
浙江省大学生程序设计竞赛是封闭式学科竞赛,浙江大学已经开展十三届.我们重视竞赛的每个阶段和环节,统一竞赛规则与技术数据,保证了每支参赛队公平参赛,至今乃保持竞赛零的好声誉.我们紧紧抓住大学生程序设计竞赛这一封闭式学科竞赛特征,通过竞赛题目的创新性、交叉性和多样性,以弥补封闭式竞赛对学生创新能力、实践能力的培养的不足.通过扎实富有成效的开展,从2010年开始,浙江省每年有3所高校3支代表队进入世界总决赛,约占全球3%,约占国内进入总决赛队伍16%,受到世界注目.浙江大学2003年以来每年参加世界总决赛,并在2011年第35届国际大学生程序设计竞赛中摘得全球总冠军.
（4）半封闭式学科竞赛是在规定时间分散于不同空间进行的学科竞赛.它与封闭式竞赛不同之处在于参赛队处于不同地点进行竞赛,允许参赛者可以运用网络、书籍、各种文件资料等多种手段收集信息,允许参赛者外出加工、购写竞赛所需物品.如数学建模、电子设计竞赛等.半封闭式学科竞赛关键在于竞赛过程监控,通过设立巡视制度,进行随机随时抽检,增加现场答辩环节,对违规参赛者实行一票否决制达到参赛过程的公平公正.在评委的选择上,建立评审专家资源库,将为人公正、专业能力和水平在本学科领域突出、竞赛经验丰富的专家和学者纳入其中,每届从中随机抽取评委名单.另外还可以通过评审过程公开,允许被测试队之外的其他参赛队观看,一则互为监督,二则互相学习.
浙江大学是全国大学生数学建模竞赛浙江赛区秘书处单位.多年来,我们本着公平、公正、公开的原则,在赛前制定严格的纪律制度和评审制度.竞赛期间赛区组委会组织巡视检查,委派巡视员进驻参赛学校.安排学生进行现场答辩；评审专家采取回避制度.在评奖结果上,采取公示制度和制度等等.通过以上针对性管理措施,浙江省半封闭式学科竞赛卓有成效,如全国学生数学建模竞赛,2010年浙江大学参赛队荣获本科组全国唯一“高教社杯”奖项.2008海警高等专科学校荣获专科组全国唯一“高教社杯”奖项.
大学生学科竞赛是一个系统工程,只有通过理性分析学科竞赛的现状,找出发展规律,通过厘清学科竞赛内涵与外延,进行内涵的深化和外延的拓展,提出具有针对性管理措施,学科竞赛工作才能提高一个层次,才能富有成效持续开展.近年来,浙江大学在这方面已经迈开了一大步,取得了较大成绩,我们将不断努力探索,争取让更多学生直接受益.