本站原创【摘 要 】高三教学主要的形式就是复习课,而有效复习是备考的关键.下文将结合复习课中常出现的一些问题和现象,总结出实现有效复习的方法.
【关 键 词 】有效 误区 原则
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0117-01
高考复习是高三课堂最主要的课堂形式,它的基本任务就是：在教师的指导下,让学生对知识,技能和方法有一个整体的认识,学会联系和探究.有效复习课能点燃学生学习热情,能调动学生学习积极性,从而达到教学目标,所以如何使复习课上的有效,是每一位备考教师值得研究的问题.
1.复习课课型分析
高三复习课大致分为两种类型,一种是知识梳理课,另一种是试卷评讲课.
1.1 知识梳理课是教师通过多种教学方法帮助学生梳理知识,构建知识网络,这种课型一般在一轮复习中常用,主要抓住以教材为本,让学生明白“考什么”,只有基础知识掌握的牢固,才会融会贯通,才能提高能力.这种课型的特色是：学习小组在课下各自完成各自分配的学习任务.在课堂上以总结的形式汇报,教师适时的引导学生一起补漏和矫正.
1.2 试卷评讲课是教师对学生进行有针对的训练.它的主要功能是矫正学生在答题过程中暴露的问题,深化对知识的理解,提高学生联系和应用知识的能力.这种课型常用于二轮复习中,让学生知道“怎么考”,只有通过练习,在评讲过程中巩固知识,发散思维.这种课型的特色是：同一类型的题可以叫学生先总结,再在各个击破,最后作总结和反思.
2.复习课误区
复习课是种特殊课型,复习课又是最难上的一种课,难就难在学生对复习课的学习下降,没有了学习新课程的新鲜感.再有就是有些教师“不会上”复习课,也导致了在教学过程中出现了很多误区.
2.1 误区一：单纯地知识梳理
复习是一个梳理知识的过程,是帮助学生理清知识之间的联系,将知识由点形成面、由单块形成整体的过程,然而在教学过程中,我们往往一味的梳理知识,强调应试技巧,却忽视了学生能力的培养.
2.2 误区二：题海战术
有针对的练习是帮助学生加强知识和活跃思维的有效教学,纵观我们的复习课,无论哪个学科都有这样的通病,坚信解题越多,考试的技巧和知识规律就掌握的越好,于是乎“练习!练习!练习!”,从密度到角度到难度都在不停的变换,教师勤勤恳恳日夜批改,学生战战兢兢埋头苦做.做题成了一种折磨,让学生成了鸭子,只有被动的接受.
2.3 误区三：以讲代学
在很多复习课中,有些老师一堂课下来,从开始到结束,方方面面.彻头彻尾地一直讲述,尤其是在试卷评讲课上,教师包揽了所以的活,学生听得茫然无绪,昏昏欲睡,在这个过程中教师过度发挥了主导作用,很少从学生的角度思考、分析和解决问题.
2.4 误区四：千人一面
每次月考时,很多教师都在抱怨“这种题型不知道讲了多少遍了,还是有很多同学不会”.同样的教师授课,同样的习题训练,同样的讲评过程,不同学生得到不同的发展.这并不是我们所要的结果.很多老师把全部责任归结到学生身上.其实不同的人对事物的认知发展是不同的,就像一年级小朋友无法理解一加一大干二的结果,因此,我们应该尊重学生的认识发展的客观规律,要正视学生的个体差异,要注意改进方法,尽力的帮助不同层次的学生.
2.5 误区五：课堂无评
在复习课中,评价是对课堂效率的检查与反馈,也是对教学目标落实情况的验收.很多教师在高三教学中不重视课堂评价,其实好的评价能给与学生成功的体验或紧迫感或激励学生好好学习,作为教师首先应尊重学生,对参与的学生的评价应做到：多评价学生的思维方式,多鼓励少批评.让学生感受到成功,体验到学习的快乐.
3.复习课原则
复习课教学的基本原则是“温故而知新,提高综合能力”,所以复习课的遵循原则有：
3.1 自主性
在复习课中教学目标和教学内容繁多,我们应抓住“学生的主体地位,教师的主导作用”,让学生做课堂的主角,而教师应该是这次活动中的组织者、引导者和合作者.调动学生的积极性.所以在复习课堂中,让学生思考,让学生分析,让学生归纳,让学生总结,让学生反思,而教师要做好的则是：链接、引导、点拨和评价.
3.2 灵活性
课堂的灵活性目的在于创造良好课堂气氛,让学生在轻松祥和的气氛中,在教师的带领下“学会”和“会学”知识,而课堂灵活性有多种表现,主要体现在教学手段、教学方法和教师设置疑问.
3.3 综合性
在生物复习课中,生物实验探究是综合性学习的体现,所以,复习内容的设计等都应该在教师的指导下,由学生自己或整个学习小组完成.实例,复习光合作用,教师应计划课堂的活动,有描述下光合作用的过程,在联系呼吸作用的过程,有比较两种生理活动,有结合两者试卷中常出现哪些类型的实验探究,任务安排好后,再把预测的情况整理出来,最后要引导学生总结和反思.而在课堂应用中教师要引导学生讨论,使学生之间,师生之间在知识上相互补充,思维方式上相互启发,在情绪上相互感染,达到教学相长的目的.
作为刚进入教师队伍不久的我来说,上好高三生物复习课是对自己的历练.前辈们都说要当一个好老师,必须具备“三术”,即学术,技术和艺术,也就是专业知识,实验能力和使用各种教具的技能和表达能力.在复习课中我无时不感到这三术的重要,我也在这三术中发展完善自己.