本站原创【摘 要】古今中外历史所反映的是整个人类社会发展的过程这一过程中复杂的历史人物,历史事件,历史现象等等之间彼此并不是孤立的,都有着必然的联系,因此在教学中只有纵横向贯通、横向联系、揭示历史现象之间的内外在关系方能知道历史发展的本质及总趋势.
【关 键 词 】初中历史；基础教学；学习兴趣；激励；乐趣
上课的目的是有效的传播知识,传递有效的信息,作为一名教师最终目的是明确,都是培养学生向好的方向发展.应该综合采取科学合理的教学方法激发学生的教学热情,而一堂则是培养学生学习的主阵地,教师的素质、观点、语言、方法的则是非常重要的是推进教学的一个重要的因素.
一、抓好基础教学,培养学习兴趣
学习历史的过程是一个由感性到理性的认知与理解,分析综合等思维能力的关系,我在多年的历史教学中总结出教学的经验与教训,一堂课上的是否有效果,不仅在于教师上课是否有,备课是否充实,问答是否有效,教学效果如何关键是和学生对这堂课的兴趣有关.培养兴趣,树立自信是成功的先决条件.现结合设计课时和上课表现谈点我对课堂英语教学的认识与对学生兴趣的培养.
1.历史教学中有效互动
历史本身就是枯燥乏味的一门课程,课堂之上如果教师不做一些有效的互动难免一些基础薄弱的学生会犯困,一般我在上之前会让学生做个预习,提出本节内容的重点,比如在讲八年级第一课《战争》,我会提出几个关键性的问题：“虎门硝烟和中英《南京条约》”在本文的哪一部分提到了,让学生有意识的知道这一节会出现这两个重点,带着重点去做一个简单的浏览,然后正式开课,在讲到虎门硝烟和中英《南京条约》的内容时候就让学生分小组进行探讨,活跃课堂气氛.
2.历史教学中有效提问
学到的知识进行一个提问是提高记忆力的一个方法,教学中教师应该做好有效的提问,例如在《战争》这一节中,我会提出几个问题：①请同学简单介绍船的用途及其特点,引出问题英国为什么向中国?②虎门销烟的主要人物是谁?③魏源发奋编制的是否是《海国图志》吗?这样的提问无形中就让学生记住了重点.
二、恰当引入历史故事,吸引学生注意力
历史课中蕴含着许多脍炙人口的故事,在课堂中巧妙的引入那些风云人物,是活跃课堂气氛的一个好办法,给学生讲一些运筹帷幄,充满智慧的英雄人物,那些志存高远,顽强拼搏的任人志士对学生有巨大的吸引力,比给如讲侵略与反抗这样单元中,必须要讲到几个故事,“战争”“八国联军侵华战争”那个时代背景下的不幸与灾难等惨不忍睹的画面,在讲到近代中华名族的抗日战争中,不得不讲的故事,“宁做战魂不做亡国奴”“红军不怕远征难”“血肉筑长城”等,一定要让学生感受到那种爱国的心情以及满腔壮志爱国精神,这些家喻户晓的故事带入课堂中必然会激起学生的兴趣,使学生们注意力集中,发挥自己的观点和想象.
1.顺口溜激励法
想要掌握好历史知识就需要记忆,很多知识点都需要去背,对于一些难点不好记忆的部分,可根据特点变成顺口溜,这样不仅达到了记忆的有效性而且很大程度上激发了学生对本来显得枯燥的内容产生了浓厚的兴趣.
2.指导学生角色表演,感受学习乐趣
在激发学生兴趣 陶冶学生情操.多方面多层次多角度换起学生的注意并在这氛围中去感知和探索历史,初中生好奇心强,表现欲强,感性思维丰富,在历史教学中角色表演可是历史重现在眼前,教师指导得当学生兴趣提高,教学的效果就会很明显如在学习近代史总结,比如在讲到中华名族抗日战争让学生分组,扮演敌人和进行一场智慧的比拼,让学生体会当时人民的雄心壮志,不惧生死的豪情壮志.
3.把表赞扬带进课堂
法国教育学家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励,唤醒,鼓励.”学生是最希望的被重视、被关注、被赞赏的群体,在教学过程中老师若能巧妙的赞扬,和鼓励学生,不仅能促进学生的求知也能增加师生的感情.在几年的教学中,发现表扬要比严厉的训斥使学生进步的多,作业优秀要表扬,课堂回答问题要表扬,成绩有提升要表扬,其实表扬不是主要目的,目的是让学生感受到老师在关注他的每一次进步,让学生体会到在我的课堂中自己没有被老师忽略掉,让学生在心理的到满足,才能让学生喜欢上这门课程,所以及时的表扬也是课堂中不可缺少的一部分.
三、总结
作为一名优秀的教师就要活跃课堂气氛达到最终的教学目的,让学生爱上这门课程,自愿去学习而不是被迫,教师要不断地去总结不段地改进教学方案,优化课堂教学,充分的调动学生的积极性,是学生体会到学习的快乐变被动为主动地学习.