本站原创【摘 要 】“普通教育有高考,职业教育有技能大赛”,本文以我校建筑技能竞赛为例,结合自身实践,从三方面提出了提高中职学生建筑技能竞赛能力的方法,具有一定的针对性和可行性.
【关 键 词 】中职学生 技能竞赛 建筑
近几年全国职业院校技能大赛在天津的连续举行,无不透露这样一个信息：当今的职业教育越来越重视学生的技能,“普通教育有高考,职业教育有技能大赛”已经成为人们对职业教育的新认识.因此,各校都把技能竞赛列入学校工作的重中之重.以我校建筑专业为例：参加三年全国大赛的建筑竞赛项目,获得七个一等奖、三个二等奖、一个三等奖的好成绩,并蝉联三届冠军,骄人成绩的取得源于我们共同的努力.
一、师资水平是基础
名师出高徒.学生参加建筑技能竞赛的成绩,主要取决于指导教师的水平.现在的建筑技能竞赛项目,通常有软件应用竞赛、实际操作技能竞赛两种方式,软件应用竞赛主要是建筑CAD竞赛、预算品茗软件和鲁班软件竞赛等,实际操作技能竞赛主要是建筑测量竞赛、工程算量竞赛、建筑设备安装与调试(给排水)竞赛、楼宇智能竞赛等.竞赛项目类型的多样,与实际接轨的程度越高,对竞赛取得成绩的能力也越高.
因此,一位指导老师,没有扎实的理论功底和丰富的操作实践能力,要指导学生在全国级的竞赛中获奖,难以想象；其次要有敬业精神.建筑技能竞赛的训练周期很长,如软件应用竞赛和工程算量竞赛一次一般需要3～4个小时,建筑测量竞赛训练需要在日晒雨淋下坚持一整天,单凭热情是难以维持的,因此需要有很强的敬业精神,需牺牲大量的休息时间,放弃节检测日与家人团聚,陪同学生在操场上、在电脑旁一起度过.
二、训练方法是关键
没有最好,只有更好.在训练过程中,不同的人,不同的阶段,应选用不同的训练方法,做到因人而定,因地制宜.在学生刚开始集训时,我们主要是采用任务分解法.让学生有针对性地掌握每一项内容、每一个步骤,指导教师应及时了解在训练中出现了什么问题,思考怎么去解决这些问题,用灌输法来强化学生的单项技能.
第二阶段是强化练习,实行学生停课,指导教师全程陪伴训练.指导教师每天至少批改每一个学生的一次训练结果,最后认真总结每个学生当天的成绩与不足,并与学生交换意见,学生每天晚上写出当天的训练日记,找出存在的问题,共同商定解决方案,提高训练的效果.
最后是综合性训练,主要是进行调整和改进.有部分学生在大量高强度的训练后,熟能生巧,能摸索总结出一些实用快捷的方法,而指导老师只讲不做,可能不会,因此,指导老师不能盲目批评和指正,应耐心细致地听取学生的分析和操作,然后进行总结,否则会挫伤学生的积极性和主动性.同时需要对学生的心理状态进行训练和调整.
三、团队合作是支撑
一个好汉三个帮.要想在各级技能竞赛中取得好成绩,指导老师固然很重要.但是如果仅靠他单兵作战,也不现实.因为他的知识结构和能力有限,精力有限,也不可能兼顾相关资料、工具的准备和管理,包括外出训练和比赛等,只有依靠团队的力量,把每个人的积极性都调动起来,在顺境时相互提醒保持冷静,在逆境时要相互鼓励共渡难关,才能走完整个比赛历程,取得令人满意的成绩.在学生建筑技能训练时,我们的做法是：指导教师(主教练)负责掌握竞赛的技术文件和备料单,负责出题和进行技术指导(包括理论或软件辅导),配备的一到二位专业教师协助主教练负责训练管理和辅助工作,其他采购工作、联系工作和辅助工作统一由学校设备管理处负责.这样,一个项目的学生技能训练,就有3位左右老师的共同参与.不但保证了参赛的质量,还通过这样的帮带充实了技能训练的师资队伍.