本站原创近年来高考英语试题突出了考查英语语言的运用能力.因此,高三学生复习的最终目的是提高自己的语言运用能力.但知识是能力的基础,尤其是目前高三学生的英语知识还是零散的、孤立的,在英语能力还没有全面提高的情况下,英语复习不是对已学知识的简单重复,而应当是一个再学习、再认识、再提高的过程.应侧重于形成系统的、完整的英语知识体系,打牢基础,有效地全面提高运用英语的能力.
现状分析：
纵观高三英语复习全过程,我们发现许多教师都沿用这样一个复习模式：从高一必修一开始逐个单元进行复习,词汇、语法、短语、句型.最后,便是题海战术,大规模地进行专题训练和考前模拟.高三一学年的大部分时间都用在作为考点“载体”的已学课本复习上了,复习课缺乏新鲜感,学生学得枯燥乏味.鲜活的语言学习为死记硬背一个个“考点”而替代.那么,怎样能克服复习活动中盲目性,提高科学性,达到事半功倍之效果?又怎样才能做到既扎扎实实打好基础,又使学生的智力和诸多方面的能力得到充分的培养和发展?这是我们每一个英语教师必须认真思考的问题.
一、选择复习的最佳载体
目前,就学校的教学计划来看,仍然偏重于基础知识的复习以及后期的车轮式模拟训练,几乎所有老师到高二后期都开始摒弃书本利用各类教辅资料来进行复习,因为大家都认为教辅资料能够更清晰和更准确的提出各单元的知识点,也能够针对高考各类题型给予强化练习,但我们却忽略了一个问题,我们的教材题材,体裁多样,篇幅较大,难度适宜,是经过专家精心挑选的材料.语言地道,其可用性高,因此,大可不必舍近求远,且市面上资料繁多,其中不乏滥竽充数者,有的甚至错误百出.但是,教师很有必要从报刊如《21世纪英文》、《China Daily》、等方面选一些有关热门题的材料让学生阅读,以激发阅读兴趣和愿望,同时也可以作为素材培养学生的阅读能力,积累相关的词汇,要知道,在语篇环境下产生的词汇记忆才是最有效的.
当然,在我们处理文章的时候,教师也要有所取舍,没有必要每一课都重点讲,要选取一些精读和泛读的文章,处理精读材料所花时间要长一些,要求学生透彻理解课文,了解文章的写作和修辞上的特点,批判地分析作者的观点,写作目的等,还要求弄通每一个词在特定语境中的准切含义以及弄懂每个句子的句子结构.并完成和课文内容相关的写作练习.对于注读材料的要求只定位在课文理解及获得阅读技巧的层面上.不管是精读还是泛读,均要达到获得阅读技巧之目的.要使学生形成良好的阅读习惯,学会以句为单位读,以意群读,克服逐字读、出声读、指点读的坏习惯等.要学会以不同的方式读,如寻读、跳读,研读、品读、粗读、扫读等,既培养阅读速度,又提高获取信息的准确性.还要学会概括文章大意,寻找主题句等,并学会根据课文表层信息推出文章深层含义和根据上下文猜测词义.
二、明确各项复习的最终目的
使用教材为载体的复习最终目的应该是语言知识的归纳和具体语境中的运用,以及培养学生的写作能力.要达到这个目的,就要用全新的视角,把课文进行归类重组,比如我们可以把教材里所有的阅读文章体裁来分板块复习.这样,学生可以弄清同类型文体的写作特点和语言特色,抓住其共性的东西,进而进行这一体裁的写作训练.由于高考写作要求的提高,在训练时,尤其要注意各种体裁文章的谋篇布局,逻辑连接,语篇联系等方面能力的刻意培养,促进学生写作能力的提高.
三、重视基础语法和词汇知识的掌握和运用
今后高考在词汇上比以前增加了很多,这些我们的考生都有深切的体会.词汇复习也可以贯穿在我们的教材处理的过程中,在有效的语境中处理词汇,但要注意把握词汇学习的深度和广度,注意常用词的各种搭配和意义以及易混淆的词的辨析,要特别注意那些用法多、词义多,搭配能力极强的常用词汇.在复习词汇时,要引导学生学会自我总结,通过自我总结,学生主动取得知识的精华,并转化为适合自己需要的东西.善于归纳中学教材中常用词汇的基本用法及相关知识点的异同.归纳复习之后,要做针对性训练,以提高实际运用英语的能力.语法方面虽然不提倡搞语法学习,但是我们每年的高考题中都明确体现了语法的重要性.语法复习应从整体上把握语法规则,构建语法体系,重视对基础语法知识的掌握,切忌在一些较偏较难的语法项目上过分用力.应着重抓一些基础基本的东西.通过具体的语境进行教学和训练.例如虚拟语气是一个抽象而又必考的点,在《考试说明》上做了明确的要求.我们就要通过一些具体的场景检测设、实例分析去帮助学生理解.知识网络化是我们一轮复习的一个目的,构建知识的网络化必须建立在基础知识牢固掌握的基础之上的.我们一轮复习的最终阶段让学生形成一个语法网络、基础知识网络.
四、改变训练方式、提高学生的综合解题能力
改变训练方式是提高学生综合能力的一项关键性措施.进入高三第一轮复习,我们改变过去的单一性训练为多种训练,即把语法的单项训练、课文知识的训练,综合训练、适应性训练、讲评有机地结合起来,通过问答、判断正误、改错、选择答案、汉译英、背颂课文、写作和阅读理解等方式,培养学生的观察、思维、想象、推平判断和记忆能力,从而有效地提高了学生的分析问题和解决问题的能力.要在掌握英语基础知识的基础上,全面地提高听、说、读、写能力.而英语能力只有通过实践和交际,才能得到提高.练能生巧.但要精选精练,精选那些设计严密、针对性强的练习题.通过练习,及时发现问题和解决问题,提高分析能力,有效地提高英语能力.
总之、高三英语学科的复习向来是时间紧,任务重,老师们反映复习进度较慢,学生的接受能力较差,讲了记不住等等问题.这要求我们统筹安排,科学地计划,运用恰当有效的复习方法,静下心来认真研究,正确处理好课本、考试说明、练习题、模拟题和高考题之间的关系.踏踏实实夯实知识基础和能力基础,加强对学科知识基础和能力达标情况的监控,增强复习的针对性,确保每一轮复习卓有成效.通过各种理论上的学习和指导,加上我们平时的总结和归纳,我相信我们的高考复习更具体、更实效.