本站原创随着社会的发展,教育改革适时而生.新的《体育与健康》课程改革迅速在全国掀起热潮.农村中学也不甘落后积极开展相关活动.但农村中学在场地、器材、师资严重不足的情况下,如何更好的推行课程改革?这就对农村体育教师提出了更高的要求.农村体育教师只有从以下几方面做起,才能正确的把握课程改革的方向.
一、提高认识,正确的理解课程改革
要理解课程改革,就得知道什么是“课程”.课程一词在我国始见于唐宋期间,南宋朱熹在《朱子全书论学》中有“宽着期限,紧着课程”、“小立课程,大作功夫”等句提及课程,虽然没有明确界定课程,但记载中已清晰的显露出课程是功课及其进程的意思,已基本接近今天我们理解的课程概念.在西方指“学习的进程”.到了近代由于班级授课制的施行,课程的涵义逐渐从“学程”演变成了“教程”.
为了减少人们对课程含义的争议,有些学者把课程作为教学计划的理论来加以界定.由于这种定义的广泛性,导致了人们对课程的误解.自20世纪30年代以来,现代课程之父泰勒就用“学习经验”来定义课程.才避免了书面陈述与学校实践活动之间的矛盾.美国课程专家古德莱德等人在系统的分析了计划和经验之间的区别后,又提出了五种不同的课程解释.
上述各种课程的定义,都有其社会背景、认识论基础和方法论依据,从不同角度或多或少都涉及到课程的某些本质,但都存在明显的缺陷.由此可见,在现今教育领域中,对课程的涵义解释是更复杂,更有歧义的.对于不同的人群,在不同的情景中,课程的内涵和外延有差异.检测如我们在讨论课程时,不考虑每一种课程的定义和社会背景、认识论基础和方法论依据,只注意到某一层次而完全忽略其他,则不但见不到课程的全貌,而且有扭曲的危险.新的《体育与健康》课程突出了“体育健康社会人生”的整合,课内和课外教材结合,整合技能、情感、行为三方面的教育,发展探究学习能力；社会适应和心理承受能力；怎么写作社会的意识和能力；研究、发展与创新能力.只有认识到这些才能认识新课程.
新的《体育与健康》课程改革,在改革的理念、改革的内容、改革的措施与方法等不同方面,都突破了传统体育课程的概念框架.这次《体育与健康》课程改革,在课程目标、学习方式、评价方式等方面都提出了一些新的理念.所以农村体育教师要正确的理解新课程改革,必须先对课程有所认识,在此基础上在才能正确的把握新课程,提高认识,正确的理解新课程改革.
二、立职,提高自身素质.
在课程改革中出现新的教育思想和新的教育理念,这些新的教育思想和新理念必须要转化为教师的实际教学行为,才能使教育培养出国家所需要的人才,所以课程改革对教师的自身素质提出了很高的要求.农村体育教师由于学校体育发展相对落后,更应该从多方面提高自身素质.
提高体育教师自身素质要从教师的思想品德、业务能力、广博的知识三方面入手.
首先,要提高自己的思想品质.这对体育教师来说是十分重要的.体育教师要爱岗敬业、关心学生,有责任感、工作上要谦虚谨慎、严于律己、顽强、有进取心、有坚忍不拔和集体主义精神,具有良好的心理品质,这些都缺一不可.只有这样体育教师才能身体力行,用自己的高尚情操感染学生,在思想道德方面为学生做出表率.
其次,提高自己的业务能力.学校体育工作需要体育教师来完成,教师的业务能力直接影响到课程改革.所以体育教师要通过各种形式学习不断地充实自己,要广开渠道,参加不同类型、不同层次的进修、函授班,并通过电大、和校内、校际的交流的互帮互学等多种培训、学习形式,千方百计的提高体育教师的业务水平.使体育教师在运动技能上“一专多能”；同时注重教学能力、教育能力、组织课外体育活动和参与体育训练的能力、独立有创造性的工作能力等能力的提高.为立职,推动教改提供能力保障.
最后,由于体育教学运动项目较多,涉及到保健、营养、健康等多方面的知识.所以要求体育教师要有广博的知识.知识是教师的宝贵财富,是科学赋予的力量.无知必无能.所以体育教师水平的高低直接影响到个人才能的发挥,也影响学生对老师的信赖感.“欲明人者,先自明.”实践证明教师的知识越多,知识面越宽,教学效果也就越明显.农村体育教师要在课程改革中立足,必先提高自身的知识水平.
总之,农村体育教师要做到“学高为师,身正为范”就必须立职,提高自身素质.不但通过各种培训学习和交流提高自己的业务水平,而且要通过图书馆、网络、课程改革过程中自己和别人的经验和教训,多方面,多角度,全面提高自身素质.
三、克服困难,革新和合理利用场地、器材等课程资源
场地器材是体育教学的重要前提,离开了场地器材谈体育教学,谈课程改革都是无意义的.大多数农村中学由于地理因素,经济落后,学校体育的场地器材没有保证.面对课程改革,我们不能无动于衷,要充分发挥体育教师的主观能动性、发挥我们的聪明才智来缓解这一矛盾.
1.对现有的场地进行改造.农村学校基本都是土质场地,首先,体育教师要组织领学生平整现有的场地,并对杂草、杂物定期进行处理,对地面积水或较低部分进行填平,较高部分进行削平,最大可能的扩大实用.有条件的可以用三合土对场地进行处理.其次,根据场地形状进行场地的合理规划.
2.对现有的器材进行改造或自制器材.如：破损的蓝球、足球、排球可以制作实心球.栏架可以用来练习立定跳远、障碍跑等.只要你肯思考凳子,桌子等也可在教学过程中派上用场.自制器材是解决农村学校体育器材短缺的最好办法,条件好可以用钢管做各种足球门、排球、羽毛球支架、单、双杠等.条件不好的可以用木头做.让学生制作沙包、毽子等简易的器材.
3.根据本地文化特色开发新的课程资源.本地的一些传统体育项目经过和体育课程整合也可以引入体育教学过程.学生的游戏是一个丰富的内容,如果有选择的和体育课整合加工,会成为一个很好的课程资源.
总之,农村体育课程改革不但需要体育教师具有良好的师德,一专多能的业务水平,而且需要体育教师创造性的工作,用更多的智慧去克服农村中学体育教学中存在的场地、器材不足的问题；需要农村体育教师有一种爱岗敬业、无私奉献的精神.