本站原创摘 要：针对目前西部地方高校网络工程专业人才培养中存在的特色不明显、创新能力不强和实践能力不足等突出问题,本文以适应社会需求为目标,从网络工程人才培养知识体系、创新能力、工程实践能力三个方面对需求驱动的西部地方高校网络工程专业人才培养模式进行了探讨,提出一套经济、可行的方案.为西部地方高校网络工程人才培养提供的新的思路.
关 键 词：需求驱动；西部地方高校；网络工程；培养模式
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044（2012）28-6727-03
1概述
随着互联网的高速发展和应用普及,网络发挥着无可替代的作用,社会对网络工程人才的需求越来越大.网络工程专业是为了满足社会需求和迎合当前就业形势而设置的一个新专业,整体发展前景良好.从2002年起至今,全国已有270多所高校开设了网络工程本科专业,而且还在不断增加.然而,受到西部地区地理位置和经济发展水平的影响,与中东部相比,网络工程专业的发展还有较大的差距.我们通过对西部多所普通地方本科院校网络工程专业人才培养方案的研究,结合用人单位对网络工程人才需求进行分析后发现,目前西部地方高校网络工程专业人才培养与社会需求之间存在较大差距.主要体现在：1）人才培养目标不明确,专业特色不明显,人才缺乏竞争力；2）学生网络开发和创新能力不足,难以满足社会对网络开发型人才的需求；3）学生虽具有一定的理论知识,但普遍工程实践能力欠缺,难以适应用人单位对实践能力的要求.在教育部2012年3月刚刚发布的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）的文件中明确指出要“全面实施素质教育,把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准”[1].正是社会的需求决定了专业的发展方向.专业的发展只有与社会需求相适应,为社会发展怎么写作,这样才能保证专业的可持续发展.因此,对于西部地区地方高校而言,如何办好网络工程专业,以便更好地适应社会形势发展就成了摆在我们面前的一道严峻课题.
本文根据西部地方高校实际,对网络工程专业人才培养模式进行探讨.以适应社会需求为目标,拟通过对网络工程人才培养知识体系、创新能力、工程实践能力三个方面进行探讨,形成可操作性强的网络工程人才培养新模式.
2相关研究
近几年,对于如何构建科学的网络工程专业的课程体系也有人做了一些研究.张远等人在实践的基础上,从指导思想、确立培养目标、建立教学质量保障系统、编制教学计划、革新教学方法和评价教学质量等方面对网络工程专业的教学改革进行了详细介绍[2].胡山泉等人提出“平台+方向”的建设方式的网络工程本科专业课程知识体系[3].田生文等结合网络工程的专业发展方向和就业趋势出发,探讨了网络工程专业的培养目标及相应的课程体系设置[4].为了适应应用型人才的培养需求,丰洪才等对网络工程应用型人才培养模式进行了探索,取得较好的效果[5].为了更好的适应就业需求,张新有等人对网络工程的教学体系进行了深入分析,提出了就业导向的网络工程专业教学体系[6].根据地方高校实际,马莉等人结合实际,探讨了地方院校网络工程专业的教改研究与实践[7].为了更好的提升实践教学,何建新等人对地方高校网络工程专业实践教学改革进行了研究[8].张蕾等提出一种分阶段分层次的实训教学体系[9].钟鸣等结合桌越计划,提出了一种基于工程师工作室的网络工程实践教学模式[10].此外,基于项目的网络工程教学改革方式也受到重视.金永涛等对网络工程专业实施项目教学的内容、效果及关键问题等进行了探讨[11].吴许俊将国外的CDIO工程教育理念引入网络工程教学中,并对其进行了详细介绍[12].蒋吉频等对目前网络工程专业建设的一些研究报道进行归纳、总结、分析和改进,并提出目前研究中存在的不足和下一步研究思路及展望[13].徐明等结合国防科技大学网络工程专业的建设,对重点院校的网络工程专业建设进行了全面的研究[14].最近,张棋飞等人提出了新的社会形势下网络工程专业的发展新思路,实现学科渗透、交叉和互补,促进专业融合[15].
综上所述,网络工程专业是国内高校普遍开设的新兴专业.如何创建网络工程专业,国内外并没有统一模式和现成规范,为此,国内众多教学专家展开这方面的研究工作,并发表大量教学论文,其研究主要集中在网络工程专业的培养目标、课程体系、实验体系等方面.《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）的文件中明确提出要“促进科研与教学互动,及时把科研成果转化为教学内容”,“强化实践育人环节”,但从现有的研究成果来看,针对西部地方高校实际,具有可操作性的相关研究还不多见.
3人才培养模式探讨
3.1目标
网络技术的一个突出特点是发展迅速,这就要求高等学校一方面要准确的定位专业培养目标,并根据培养方向传授给学生网络工程应用型各岗位必备的知识和技能；另一方面要培养学生自主探索并解决实际问题的能力.本方案从西部地方高校实际出发,以满足社会需求为根本目标,从知识体系构建、创新能力培养、实践能力培养三个方面对网络工程专业人才培养模式进行深入研究,探索出一条符合西部地方高校实际的,以提高学生理论知识为基础,以提高学生工程实践能力和创新能力为核心的网络工程人才培养模式.改变西部高校网络工程人才难以适应社会需要的被动局面.
3.2方案介绍
1）在需求驱动的人才培养知识体系方面,对社会需求深入细致的调研,在网络工程人才需求方面,如下四个方向：网络应用开发,网络工程与设计、网络安全与管理和网络性能测试,对于西部高校而言是比较合适的.网络应用开发方向主要包括网站开发、手机程序设计、网络通信编程等方面.主要侧重学生的编程能力训练.网络工程与设计方向主要包括网络设备的选用、规划和设置和布线和调试等方面,主要侧重学生的网络设计与动手能力.网络安全与管理主要包括网络安全配置、设备管理、故障诊断与维护等方面,主要侧重于学生的网络安全知识和网络管理能力.网络性能测试人才需求量大,但国内培养这方面的人才极少.该方向主要侧重于学生对网络性能测试的过程及方法的理解与掌握.对于以上四个方向,需要考虑各专业方向理论体系与实践体系的构建.在实施过程中可采用一种“平台+方向”的模式.即在公共课程的基础上,通过选修不同的专业课程来体现方向差别.2）在需求驱动的创新能力培养方面,采用竞赛加认证的课程教学模式、本科生参与科研计划和教师工程实践能力提升计划.目前主要的竞赛有全国软件专业人才设计大赛,计算机应用能力大赛,数学建模竞赛.这些竞赛题目很多都是来源于实际,具有很强的指导性.在程序设计、数据结构、算法设计与分析、Web编程等课程中,可以采用与竞赛相关的教材与例子,激发学生的学习热情,鼓励学生参加此类竞赛.对于网络工程专业高水平的网络工程师培训和认证也日益深入人心.比如有思科、华三、锐捷的各级各种认证,也有国内的国家网络技术水平考试和华为网络工程师认证.这些考试都非常强调理论与实践的结合,强调动手能力,重视独立分析问题、解决问题能力的培养.因此,在网络工程专业课程教学过程中,拟选用相关的教材和实例进行讲解,并鼓励学生参加此类认证考试.此外,为培养学生的创新能力和创新思维,实施本科生参与科研计划,提升学生的程序设计与创新能力.师资水平直接关系到学生创新能力.拟通过选送教师参加网络技术培训,承担学校和企业网络工程项目,以提升教师工程实践能力.
3）在需求驱动的工程实践能力培养方面,采用一种全方位实践平台建设方案.可从如下几个方面入手来开展有关工作.充分利用校内外资源,加强实践平台建设.网络的应用十分普遍,而高校内部的网络中心和图书馆就是一个很好的综合实践平台.每年这些部门都有一些相关的网络建设项目,加强与这些部门的合作与联系,让学生有机会参与这些项目中,为学生的综合实训创造条件.对于校外资源,随着网络的普及,当地出现了有一定规模的从事网络技术的公司（企业）,积极主动与这些公司（企业）联系,建立校外实习基地,为学生提供更多的实践机会.充分整合校内资源,建立面向课程群的网络工程专业实验室,提高设备的利用率,节约建设成本.利用学校网络设备采购与网络实验室建设,加强与网络设备供应商的联系,积极与他们合作进行人才培养,以便为学生创造更多的实践与就业机会.
整体方案可用图1来描述.
4小结
总而言之,虽然近几年在网络工程专业建设方面进行了大量的研究,并取得一定的成绩,极大的促进了网络工程专业的人才培养.但现有的研究主要集中在经济和教育相对发达的地区及一些重点高校,其大部分条件和要求对于西部地方高校来说是无法做到的.因此,其成功模式并不适用于西部地方高校.本文结合西部地方高校的实际情况,对网络工程人才培养模式进行了探讨,提出了一种需求驱动的西部地方高校网络工程专业人才培养模式,并对其具体实施方案进行了探讨.为西部地方高校网络工程专业人才培养提供了一套经济、可行的方案,具有较重要的参考价值.