关于高职院校计算机网络技术课程教学

摘 要：随着职业教育改革的不断深入,根据高职院校对人才培养目标,对计算机网络技术及应用的教学,从课程定位、教学方法、教学手段以及考核方式等方面都有了长足的进步,改变传统的教学方式,依据现代教育思想和学习理论,坚持教师为主导、学生为主体,因材施教的教学模式,使学生通过学习掌握计算机网络思想,将计算机网络技术广泛应用到实际.针对高职院校计算机网络教学中存在的主要问题,本人根据从教的经验,从实用性、趣味性出发,探讨如何培养学生的学习兴趣,提高教学质量.

关 键 词：协议；网络管理；教学内容；项目教学法

中图分类号：TP393-4文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)11-0000-02

随着信息化应用快速发展,人们可以在办公室、家里或其他任何地方,访问查询网上的任何资源,极大地提高了工作效率,促进了办公自动化、工厂自动化、家庭自动化的发展,计算机网络是怎么写作现代科技的开端,它已成为一种生活基础设施.计算机网络课程是一门理论性强、知识面广、应用广泛、实用性强的学科,随着网络协议不断的升级、技术日新月异,知识点不断的增加,所有的这些都增加了这门课程的教学难度.如何在有限的教学课堂时间内,交计算机网络这门课的基本理论知识讲透彻,同时又要让学生学到更多实用网络技能是每个任课老师面临的艰巨任务.本文将结合自己的实际教学经验,从教学内容的设置、教学方法等方向,谈谈如何促进学生学习计算机网络课程.

一、计算机网络课程的性质及现状

计算机网络是一门集计算机技术和通信技术为一体的综合性的交叉学科,要求学生掌握计算机技术和通信两方面的内容,对计算机网络的工作原理、体系结构、各层协议以充分的理解和认识,并应用这些知识建设和维护网络.

对于高职类院校而言,其教育“以培养高等技术应用型专门人才为根本任务,以适应社会需要为目标”,培养出的计算机网络人员应为理论知识扎实、动手能力强的网络管理人员,因此计算机网络技术对于高职类院校来说还应突出应用型技能培养的特征.

(一)教学内容理论性太强

目前市面上与计算机网络相关的培训教材非常多,如何在众多的教材中选择一本适合的教材并不容易.绝大部分计算机网络教材都是从计算机网络的发展、数据通信技术、网络体系结构、TCP/IP协议、网络应用等方面进行深入介绍,这些内容理论性强,前后知识面联系密切,相对枯燥；随着教学内容的深入,学生会对计算机网络从最初的感兴趣到失去兴趣.这会直接导致学生上课不听课、容易走神,教学互动性差,达不到预期的教学效果.因此,任课老师从实际出发,把教学内容、教学方法和学生的兴趣很好的结合起来.

(二)学生缺少实践的机会

计算机网络课程实践很强,由于很多客观的条件限制,很多学校都缺少网络实验室和网络实验设备等软硬件设施.学生对计算机网络的认识只能停留在书本上,这样会导致学生对计算机网络技术的学习兴趣下降.

因此,高职院院校应该加大网络实验室的建设的投入,给每个学生都有创造实践动手的机会,实在没有条件,任课教师也要让学生充分利用自己的电脑、寝室内的交换机、无线路由等设备,自己动手组建局域网、无线网络和维护等,让学生对计算机网络有一个感性认识.

二、科学设置教学内容

基于教学内容的组织,整个教学过程安排将分成教学与实训两部分.以职业定位为一个中心,在教学和实习实训中进行保障和加强学生在选择职业定位的目标性.教学中以最小化理论基础,最大化实践为导向,对在实训室完成以任务构建的实训中所涉及到的理论知识,再以知识点的形式进行讲解,再将任务融入项目进行实施.将理论教学完全融入实践教学,再将实践教学融入实际工作范畴.

根据高职教育中“必需、够用”的原则,强调技能培养和实用性,如何有效的达到教学目的,我认为要加强实验实践教学,实验实践环节是巩固、理解和掌握理论知识,培养学生创新精神和创新能力最生动、最活跃的场所.因此,必须要重视网络实验教学,本人觉得应重视下二点：第一,重视网络实验室环境建设.计算机网络实验不同于其他课程的实验,在具体实施时需要相应的硬件设备和软件配置.在做物理层实验时,可以用到各类的网络传输介质；在做数据链路层实验时,需要用到交换机；网络层实验中,需要用到路由器、三层交换机等.由于网络实验存在设备不足问题,我们充分利用仿真软件PacketTracer,可以做到人手一机,大大弥补了设备的不足,取得很好的效果.第二,合理安排实验内容.根据教学目标,结合教学实际,合理安排和设计实验内容.

为了培养学生局域网综合方案分析、设计与实现能力,分配给每组一个设计题目,组织学生进行调研,完成网络拓扑结构设计,公司网站设计,网络怎么写作器架设到网络硬件,如交换机、路由器等搭建,最终能够组建一个功能完善的典型的小型局域网.教师指导方法为：有针对性和目的性地给出设计题目与网络需求,根据学生完成情况悉心指导、耐心讲解,学生以分组的形式进行成果展示,教师点评并给出成绩.

三、培养学生的学习兴趣

我国古代教育思想家孔子也说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术,不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”学生是学习的主体,教师对知识的传授、引导,只有通过学生吸收才会内化成自己的东西.因此,在计算机网络课程教学过程中一定要调动学生学习的积极性、主动性.让学生具有浓厚的学习兴趣,诱化出强烈的求知和学习动机,从而自觉自愿地投入,真正变“要我学”为“我要学”.

在讲解数据通信基础知识的时候,这部分知识相对枯燥,很难理解；讲解无线通信里的蜂窝通信时,可以给学生详细讲解：1G、2G、3G、4G通信,同时比较移动、联通、电信三家营运商目前使用的3G标准,帮助同学们综合考虑使用哪个运营商的网络最好.课后,布置作业,要求同学们总结一下这节课的内容,这样的上课方式会让同学们能数字通信技术产生兴趣而去阅读书籍、查询资料.