新建本科院校提升育人能力建设的途径

更新时间:2024-03-20 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:23859 浏览:107074

摘 要:育人能力的提升是高校提高核心竞争力的一个重要内容,有效的途径和方法是新建本科院校提升育人能力的关键,依据该课题的前期研成果,结合新建本科院校育人的现状,从管理育人能力、怎么写作育人能力和教书育人能力三个方面对提升育人能力的途径做了探讨.

关 键 词 :管理育人能力;怎么写作育人能力;教书育人能力

中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1672-3198(2008)11-0284-03

高等学校的根本任务是培养人才,核心是育人.在我国高等教育告别精英化、步入大众化的今天,一大批地级城市的新建本科院校拔地而起(其中既有公办的,也有民办的;既有合并创建的,也有独立升格的),成为我国新世纪初高等院校百花园中的一道独特景观.但按照科学发展观去审视它们的生存与发展现状,我们不难发现其成长过程中的不少误区与困境,从而影响了其育人功能的有效发挥.多年的“三育人”工作实践告诉我们,育人工作应该作为一个长期、永恒的主题常抓不懈,更应该积极探索新形势下育人工作的新机制、新途径和新方法,构建起全方位、有特色的育人体系,为高校育人工作的健康开展提供强有力的保障.因此,如何在反思中寻找有效对策,真正树立科学发展观,在激烈的博奕与竞争中立于不败之地,是摆在这些高校面前的一大现实课题.

1 新建本科院校管理育人能力的提升

管理育人是指学校的管理部门及其人员通过管理者的角色行为,对被管理者、管理者自身以及其他人员在政治素质、思想观念和道德品质方面施加影响,使之趋向于学校德育目标的过程.管理育人的外在表现是管理者的角色行为,主要是管理行为,但育人的职能却渗透于其中,在多个方面对管理对象的思想道德状况产生立体化的影响.由“管理育人”的内涵所决定,管理的育人机制表现出间接性、渗透性、全方位性等重要特征.就学校教育来说,管理育人的具体途径,主要可概括为“在行政管理中育人”,“在教学管理中育人”,“在生活管理中育人”三大方面.具体地说,它可以通过以下实践路径进行:

(1)规章制度育人.无论是校务行政管理、教学管理还是后勤怎么写作管理、学生管理,都需要根据法律法规和有关方针政策,制定各项具体的规章制度(包括以育人为目的的校规校纪),要求管理对象乃至管理者自己自觉遵守.作为育人的一种具体路径,规章制度育人的目的主要是促进人们对规章制度的理解和掌握,促进人们确立遵守规章制度的思想基础,形成遵守规章制度的自觉性.制度育人的起点是要制定一套科学、合理的、易于为人们所接受又具深刻的德育内涵、明确的德育目标的规章制度,即制度本身应与德育目标相一致.规章制度育人这一路径还可分为三个处于不同阶段的实践环节:①制度的宣讲.要求管理部门首先要向管理人员和被管理者讲清规章制度的必要性与具体内容,并要求认真执行、自觉遵守.②制度的约束与行为养成.也即通过管理人员的督促、检查和指导,使管理对象按照规章制度的要求,自觉约束自己的行为,从而在反复练习、纠正的过程中循序渐进地养成良好的行为习惯.③奖惩教育.即利用对其优良思想行为的肯定、表扬与奖励或对错误言行的批评、惩罚的手段达到育人的功效.奖惩的目的在于促使人们分清是非、善恶、优劣,激起人们的羞恶感、荣辱感,巩固积极的教育成果.

(2)建立人才培养目标和培养方式的新模式.面向知识经济的大学教育,具有发展学术研究,进行知识创新、培养创新能力强的高素质人才,以满足社会需要的重要使命.高校管理活动把更地培养人才并致力于提高人才的质量作为根本目标.对于新建本科院校来说,就是要培养出创新能力、实践能力强的高素质应用型人才.因此,新建本科院校管理活动必须围绕创新人才、应用型人才培养要求,加强对创新人才、应用型人才智能结构、素质结构和成才规律的研究,改革人才培养目标和培养方式,改革现行的教学内容、教学管理制度,构建新的管理目标,促进教学质量的提高,形成创新人才、应用型人才的培养模式.用“三个符合程度”作为评价衡量标准来判断人才培养目标创新和实现的程度.即学校人才培养目标与社会需求之间的符合程度;学校人才培养工作和已确定的人才培养目标的符合程度;学生培养质量与学校所定目标的符合程度.

(3)树立“以人为本”的管理观念.现代社会需求综合素质高、富有学识和具有创新能力的高级人才,所以高校的管理体制和管理观念必须更新为“以人为本”,正确认识人的价值,发挥人的主观能动作用,把培养品德高尚、心理健康、富有学识和创造才能的全面发展的人放在第一位;充分发展和丰富学生的个性,开发个体智能,使之能够在复杂、多元、快速、多变的社会环境里正确的进行知识选择和创新,以适应时代的发展和社会的需要.

(4)交往、互动中的疏导与心理辅导.一个管理者,只要是德育的“有心人”,往往会通过管理活动,与被管理者结成一定的交往关系,产生经常性的人际互动,这种交往和互动需要基本的人际平等理念和管理者对被管理者的关切态度来维系.而这种经常性的交往和互动意味着管理者已经创设了一个易使育人对象畅所欲言、表达真实想法从而发现思想行为问题的心理环境.这不仅使管理者有机会在交往过程中进行疏导和心理辅导,从而解开思想疙瘩、激励其积极上进,而且以一种平易近人的方式避免了人们通常对德育怀有的“说教”之类的偏见,具有更强的可接受性.针对教职工的管理与德育尤以利用这一路径为宜.

(5)加强辅导员队伍建设.国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(以下简称《意见》)和同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的重要讲话明确提出辅导员是大学生思想政治教育的主体和骨干力量,要采取有力措施,着力建设一支高水平的辅导员队伍.育人能力的建设是辅导员队伍的根本建设,培养和提高辅导员的育人能力,才能加强和改进大学生思想政治教育工作,增强针对性和实效性,提高吸引力和感染力,才能全面落实科学发展观,坚持以学生为主体、育人为本、德育为先,促进学生全面发展,办好让人民满意的教育.当前,从辅导员所面临的育人环境与加强进大学生思想政治教育的需要出发,提高员的育人能力应包括以下三个方面的要求.①学会科学判断形势,提高把握育人方向.②学会有效沟通和协调,提高构建大学生和谐集体的能力.③学会防范危机管理.提高危机干预与危机处理的能力.

2.新建本科院校怎么写作育人能力的提升

“怎么写作育人”是指在提供怎么写作的过程中,直接地对师生提供行为影响,从而在学生的世界观、人生观和道德品质形成过程中起到可模仿的作用.后勤作为高校的一个有机组成部分,义不容辞地承担着“育人”的重任.几年来,后勤工作者在育人方面进行了一些实践,但如何进一步在求实效上下功夫,仍有待我们思考和探索.

2.1 提高认识,转变理念,增强后勤职工的怎么写作育人意识

“怎么写作育人”在高校后勤怎么写作工作中,构成了怎么写作者与被怎么写作者之间的一种新型的人际关系.欲要育人先要育己,后勤怎么写作人员要高标准、严要求,努力搞好后勤保障工作,为大学生办实事、办好事,使大学生在优质怎么写作中受到感染和教育;同时利用完善的规章制度,对学生日常行为实行规范管理,培养学生良好的学习、生活习惯.教育是核心,管理是保证,怎么写作是根本,在耐心细致的教育、科学严格的管理和热情周到的怎么写作中,增强思想政治教育工作的实效性.后勤工作者必须处理好“优质怎么写作”与“怎么写作育人”的关系.优质怎么写作是基础和前提,怎么写作育人是目标.要通过优质怎么写作,靠忠于职守的思想,助人为乐的精神和周到热情的态度,以一流的怎么写作质量为学生树立良好的形象.要强化员工怎么写作意识和育人意识教育,使他们充分认识到“怎么写作育人”对于集团生存发展的特殊作用,认识到仅仅有良好的劳动者形象和提供劳务型怎么写作是远远不够的,还要力争提供知识型、教育型怎么写作,达到怎么写作育人的水平和境界.

2.2 加强沟通,营造氛围,使学生在参与中接受教育

德育需要实践,需要活动,需要体验,需要感悟.只有让学生积极参与后勤工作,在参与中体验,在体验中感悟,才能使学生受到教育.

(1)进一步拓宽后勤与大学生的沟通交流渠道.组建由学生组成的后勤怎么写作质量监督员队伍,随时监督,定期举行怎么写作满意率问卷调查.定期组织各种类型学生座谈会,及时听取学生意见和建议,同时融洽了后勤管理人员与学生的关系.组建学生伙管会、学生楼管会,进行自我管理、自我教育等.让学生参与管理,发挥了学生的主体作用,有利于怎么写作质量的改进,同时也有助于学生树立主人翁的思想;不断完善集团网页,注重互动性,专门开辟两个互动模块“网上报修”和“信息反馈”,通过回复的及时性、语言的委婉性、态度的诚恳性、投诉的有效性感受集团怎么写作工作的水平;要搭建媒体平台,从学生的角度,以学生的笔写学生对后勤怎么写作、校园生活的所想、所感,宣传后勤、沟通信息.

(2)加大学生勤工助学力度,把特别的爱给特别的人.对经济困难学生献上热心和爱心,设立优秀特困生基金,提供勤工助学岗位;为残疾学生提供方便和特别怎么写作;宿舍设立管理员助理岗、食堂餐厅设立大堂副理岗,接受和处理宿舍、食堂突发事件和投诉等,为学生创造社会实习机会,同时又锻炼他们的组织、管理能力.通过勤工助学,既体验了后勤工作的辛劳,又加深了对后勤的理解,能够有效地帮助大学生培养劳动观念和职业道德,锻炼品格毅力,帮助他们自立自强,提高综合素质,实现德智体美全面发展,同时也有助于贫困家庭学生获得一定经济收入、缓解经济困难,体现了思想政治教育“坚持解决思想问题与解决实际问题相结合”的原则,是关心和怎么写作贫困家庭学生的有效途径,对促进社会公平和正义、构建和谐校园都具有重要作用.

3.新建本科院校教书育人能力的提升

所谓教书育人是指学校通过教师教书这种方式和途径达到为一定社会、一定时代培养人才的教育过程.教书是指教师的全部教学活动和教学过程,不单指授课.育人是指培养德、智、体全面发展的,有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和专门人才.古今中外的思想家、教育家对教书育人都赋予了比较完整的概念,我用唐代文学家、教育家朝韩愈把教师的任务概括为:“传道、授业、解惑”.所谓“传道”就是进行思想教育、道德教育;“授业”是传授专业知识和技能;“解惑”是解决和回答在德育和智育方面遇到的疑难问题.教育家陶行知先生对教书育人曾精辟地概括为:“千教万教教人求真,千学万学学做真人”.提升新建本科院校教师的育人能力,可以通过以下途径来实现.

首先,必须建立一只高水平的师资队伍.

师资队伍建设是新建本科院校提升育人能力的关键.所谓“新建”并不仅仅在于硬件设施上,还要有新观念、新制度、“新人才”.涌现“新人才”的关键在于改变师资队伍建设的运作方式.即,改变专科教育时期师资队伍建设的滞后性以及师资运作方式的封闭性.新建本科院校要从现代人力资源管理学的高度出发,认真研究制订新形势下的师资队伍建设规划,要坚持改革创新,不断建立和完善与时怎么发表展相适应的师资队伍建设的体制和机制,坚持培养、引进、使用相结合,通过师资队伍运作方式的改革来做到人才兴校、人才强校.新建本科院校的师资队伍应由原来高职高专的“双师型”向“双栖型”转变,即:按照培养应用开发型人才的要求,新建本科院校的教师队伍不仅要有丰富的教学经验,一定的社会实践与应用能力,而且还要有较高的学术研究水平与市场开发的能力.从定量的角度,教师业绩的评价可从三个维度来衡量:一是教学工作量,二是科研工作量,三是以学校日常的义务性或公益性活动为主的教师工作量,它们分别在量化管理中占有不同的权重,被视为教师业绩形成性与终结性考核的重要指标.从定性的角度,对教师的工作水平与教学质量可采取学生评价与同行同事评价并行的方法,并以教学督导组的形式进行监控,做到多视角的定性评价,确保评价结果的可信度.这种评价方式的引入,不仅可弥补量化评价的不足,而且也体现“以人为本”的评价理念,使评价切实起到杠杆的作用,促进教学秩序高质量地正常运行.

其次,教师应关心爱护学生,深入了解学生,做学生的良师益友――提升教书育人能力的基础.

教书育人工作做得好与坏,在很大程度上取决于教师对学生是否了解,是否有爱心.教师对学生的爱是一种高尚的、诚挚的理智情感.爱能够创造奇迹,爱能撼动学生的心灵.乌申斯基说得好:“如果你不热爱自己的学生,那么你的教育一开始就结束了.”现在的大学生大部分是独生子女,在家中被视为“皇帝”,过惯了比较优裕的生活.他们第一次远离家庭父母,开始自己独立的生活.这些告别了家庭、父母对他们关爱、呵护的学生面对大学校园的新环境,大部分缺乏独立生活的能力,缺乏自我约束的能力.那么教师就应当是他们大学生活中最好的监护者、指导者和知心朋友.要做到这一点,就要求我们教师首先对学生要有满腔的热情,要用真心去爱护学生,要像爱护自己的兄弟姐妹、自己的亲生儿女那样去爱护他们,关心他们,教育他们.这种爱不仅体现在对学生学业方面的关心,还应体现在对学生思想、生活、身体等方面的关心和帮助.教师在课余时间应尽可能多地和学生接触,广泛地和学生谈心,了解他们在学习上生活上有什么困难,并给予及时的指导与帮助;了解学生在想什么,做什么,有什么爱好和特长以及家庭状况等等.这种爱还应体现在教师对学生的充分尊重和信任以及建立和谐的师生关系等方面,使学生有心里话想和你说,愿和你说,敢和你说,做学生的“生活导师”和“人生顾问”,教育学生在人生的路上,走好脚下的每一步.教师热爱学生,就使教育找到了基点,教师的爱憎能在学生内心引起相同的心理体验.由于学生对教师的尊敬和信赖,那么学生就会自觉地将教师当作自己的榜样和楷模.


最后,教师要以身作则,为人师表,做学生的典范.

同志指出:“一个学校,能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,关键在教师.”为人师表是教师职业的应有之义,为人师表就要忠诚教育事业,热爱教育事业,献身教育事业;就要敬岗爱业,任劳任怨;要有“捧着一颗心来,不带半根草去”的无私奉献精神.教师不应仅仅把教书作为谋生的手段,而应把它看成是自己参与社会创造,造福当代,泽被万世的一个主要形式.为人师表,首先自己必须是个品德高尚的人.他公正、友善、严格、宽容并关心、理解和尊重学生;他有良好的仪表,其一言一行、一举一动都能表现出良好的素质和修养,其本身的模范行为可以对学生产生积极的影响.只有在这样的条件下,教师才有道德上的权利来教育学生.因为教师劳动的特点之一就是示范性,这就决定了教师在思想品德和作风方面必须成为学生的表率.教师通过严谨的治学态度和科学的治学方法,通过清白做人、规矩做事的处事态度,教会学生怎样做学问,怎样做人,可以使学生终身受益.教师历来就是一种清贫的职业,他们对社会的贡献是不能完全用金钱和时间来衡量的.所以教师特别需要敬业精神.同时,教师又是一种特殊的职业,他的一举一动、一言一行都处在严格的监督之下.他的思想观点、道德行为、意志品质、语言特点、仪表风度都可能被学生认同或模仿,甚至成为学生崇拜的对象.学高才能为师,身正方可为范,灵魂只有用灵魂去塑造,情操只有用情操去陶冶,品质只有用品质去培育,道德只有用道德去感染,人格只有用人格去锤炼.因此,以身作则、身教胜于言教就是为人师表的最好体现.因为,教师的劳动不同于工农,他们用手中的工具创造物质产品,而教师的劳动工具就是他们自身.同时,为人师表又是一种责任,一名好的大学教师应自觉地承担起这种责任,成为学生心目中的典范.

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