本站原创摘 要 ：应用型本科院校创新型人才培养模式是我国高等教育的一个新课题,教材体系是其中一个重要的组成部分.通过对应用型本科院校现有教材体系的现状分析,指出其存在的不足,并提出了创新型人才培养模式下教材体系的构建思路及实施途径.
关 键 词 ：创新型人才；培养模式；教材体系
作者简介：徐瑶（1974-）,女,江苏南京人,金陵科技学院商学院,高级会计师.（江苏 南京 211169）
基金项目：本文系江苏省高等教育学会“十二五”高等教育科学研究规划课题“应用型本科院校创新型人才培养的研究”（课题编号：KT2011061）的研究成果.
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-0079（2012）32-0021-02
创新型人才通常指的是那些富于开拓性,具有创造能力,能开创新局面,对社会发展作出创造性贡献的人才.作为我国高等院校中的重要一员——应用型本科院校,是把培养知识面较宽、基础较扎实、应用能力强、综合素质好的高级应用型人才作为主攻目标的.所以,应用型本科院校更应积极探索如何培养富有发明创造精神、能够在以后工作中发挥才能的创新型人才的模式方法.在创新型人才培养模式中,教材体系作为教学建设的重要组成部分和课程建设的主要物化形式,发挥着重要作用.现有教材体系与创新型人才培养的要求相比还有差距,构建一套科学完善的教材体系势在必行.
一、现有教材体系现状分析
当前应用型本科院校的教学模式是以理论讲授为主的传统灌输式教学,而创新型人才培养要求改变传统的教学模式,大量引进PBL教学法、案例教学法、讨论式等先进教学方法.基于此,现有教材体系已经不能满足教改之需,主要表现在以下三个“稀缺”：
1.优秀案例教材稀缺
我国每年出版的教材种类、数量众多.这其中大多数为理论教材,案例教材较少.案例教材的出版是大范围推广PBL教学法等先进教学方法的必要条件.从已出版的案例教材来看,质量高的精品案例教材更是少之又少,主要原因是教材中高质量的案例不多,这些教学案例的不足之处主要有：
一是完整性不够.一个完整的教学案例至少应包括陈述事实、分析问题、解决问题三个部分.然而有的案例前两部分做得较好,却独独忽视了解决问题这一部分,而这一部分的内容对培养学生创新精神又至关重要,它的缺失将对学生能力培养造成不利的影响.
二是综合性不足.有的教学案例只是将某一社会实践简单转移,甚至将其简单化,没有注意搜集事件各个方面的所有情况和数据并充分在案例中呈现.这种综合性缺乏的案例不能科学地揭示案例事件复杂多变的事物本质特征和规律,往往较肤浅,不能起到提高学生对复杂问题的分析、判断、解决能力的作用,对学生创新能力的培养也就无从谈起.
三是创新性欠缺.有的教材中使用的案例与其他教材中的案例具有一定的雷同性,大体意思相同,只是数据稍作修改,甚至直接抄袭国外教材的现成案例.在这个知识大爆炸的时代,教材也需要与时俱进.不能与经济发展紧密相关的案例缺乏新鲜感,学生参与的积极性会受影响,对创新能力的培养很不利.
2.理论与实践紧密结合的教材稀缺
创新型人才要有扎实的理论功底、熟练的专业技能和较强的创新能力.因此,在教学中,特别是在专业课、专业基础课的教学实践中,能缩短理论和实践距离的教材起着至关重要的作用.这种理论与实践紧密相结合的教材能提供给学生的不仅是专业知识、专业技能,更重要的是融二者于一体的专业能力.但事实是这样的教材少之又少.此外,社会上某些专业技术人员编写的用于企业内部的培训教材实用性很强但理论高度不够,也难成为高校课本.
3.实务关联性强的实验教材稀缺
为了顺应现代市场经济的发展要求,应用型本科院校对实践教学越来越重视.实验课程所使用的教材应更强调专业与行业的针对性,更强调在现实技术情境中运用专业技术理论知识和能力解决仿真或真实性问题.实际上,实务操作性强的实验教材并不多见.究其原因,一是实验教材对实务要求高,对于一些与市场经济息息相关的学科,教材的时效性就显得尤为重要.许多教材难以跟上市场的变化.二是对于自编实验教材,尽管解决了实验教材稀少的问题,但由于编写老师本身从学校到学校,缺乏实际工作经验,且在编写过程中往往各自为战,会造成各实验教材之间不能成为统一体系,影响学科的整体教学质量.
二、创新型人才培养模式下教材体系的构建
现有教材体系中存在的这些不利于创新型人才培养的因素急需改进,从而构建一套科学实用的用于创新型人才培养的教材体系.笔者认为,创新型人才培养模式的教材体系可以由理论教材、案例教材、实验教材、数字教材构成.
1.理论教材要完善
理论是实践的基石,没有思想指导的行动是盲动.无论教材体系如何创新,理论教材必是体系中的坚实基座.理论教材包括基础教材与专业教材.基础教材相对成熟,专业教材还需进一步完善,两者一定要相互协调、相得益彰.从综合基础、专业基础到专业课程的学习是一个由学科知识到应用基础知识再到专业技术知识的学习过程.这个历程的各个阶段要有机结合,环环紧扣,形成一个知识技术链.相应地,这一教材集群的建设也应前后衔接、有机协调.
2.案例教材要创新
案例教材是伴随着教学改革应运而生的,它主要应用于实施案例教学法等创新型教学方法的课程中.案例教材中的教学案例要能够紧密结合社会经济发展的最新实际,但目前能达到这种要求的案例教材数量不多,案例的总体质量也不高.案例教材在整个教材体系中处在不上不下的尴尬境地.但案例教材必须发展,因为它符合创新型人才培养的要求.这就需要有更多更创新的优秀案例出现,案例教材的质量才能得以提高.
3.实验教材需实用
实验教材一定要做到实质重于形式.实验教材的内容应根据市场经济的发展情况和企业的实际情况来编写,做到以理论教材为基础,紧跟实务发展的变化.学校可以组织实践经验丰富的教师和企业工程技术人员共同编写符合本校能力培养目标的实验教材,以企事业单位的实际经济业务为基础,要内容全面、业务典型、避免重复.用这类教材培养出来的学生容易实现学校教育与岗位实际的无缝对接,真正做到学生、用人单位和学校三方满意.