本站原创摘 要:为有效提升高职学生毕业论文(含毕业论文、毕业设计、调查报告等,下同)的水平,本文提出,通过充分发挥各方资源,采取尽早介入、分步实施的论文写作指导措施,将论文写作指导融入课程教学、实践教学环节,在课程教学和实践教学中进行系统安排、统一规划.高职学生完成毕业论文有利于其职业发展,提倡高职论文选题应紧密联系实践.
高职教育的人才培养目标是高技能的应用型人才.相较于本科院校,高职教育的基本特点是:学制短,在校时间少,把学生的实际应用能力、动手能力的培养,作为重要的目标,另外,根据目前的招生情况,还存在着学生素质较低的状况.由于这些特点,形成了毕业论文的写作及指导的困惑,其主要表现为:教师对高职学生是否要完成毕业论文存在争议,如果要完成,写什么、如何选题、怎样才能提高毕业论文的质量等根据现有的时间安排,学生面临毕业既要完成毕业论文、参加毕业实习又在忙于找工作,时间仓促,导致应付毕业论文,缺乏专业论题的资料积累,写作水平有限等.如何统一指导教师的思想,在现有的条件下,通过合理的安排、规划,使学生能够在有限的时间里,较好完成与其水平相当的毕业论文,是本文希望达到的目标.
一、毕业论文写作中存在的主要问题(一)时间安排仓促由于高职教育学制只有三年,扣减毕业实习,在校学习的时间仅有二年半左右的时间.毕业论文的写作一般安排在临毕业&mdash,&mdash,&mdash,毕业实习期间,实习前安排任务,实习结束时交论文,学生边实习边写论文.然而,由于目前就业形势严峻,学生面临毕业,一方面实习过程就在兼顾找工作,另一方面还要完成毕业论文,许多同学还是选择先搞好实习、找到工作,毕业论文的写作受到前所未有的冲击,学生对毕业论文应付了事.(二)条件限制,资料有限安排在实习期间完成毕业论文,学生离开学校,没有相应的图书、杂志,没有相应的网络资料(论文写作需要的专用网络资源),无法找到论文写作所需的相关资料,没有相应的阅读量,无法独立完成论文,部分同学在普通的网站上抄袭陈旧的资料.(三)写作水平有限,文字表达能力欠缺在指导论文过程中,教师发现:有一部分同学连论文写作的基本格式尚未了解,就已经完成论文,上交指导教师了,有的同学,由于写作水平限制,有写作思路,无法通顺表达,有的同学摘录网络上的文章,拼凑在一起,文章结构不完整,有头无尾或有尾无头,连起码的承上启下的过渡文字也没有,文章的题目选取也不尽如人意.总之受写作水平所限,无法顺利完成论文.(四)学生选题困难由于缺乏专业论题的应有知识积累,对有关专业的学术动态、热点、难点、焦点缺乏了解,缺乏查找资料应有的知识,更无从找到适合高职学生特点的、难易程度相当的论题,这不仅是学生的困惑,也是困扰指导教师的一个问题.为了缓解上述问题,通过充分发挥各方资源,采取尽早介入、分步实施的论文写作指导措施,将论文写作指导融入课程教学、实践教学环节,在课程教学和实践教学中进行系统安排、统一规划.
二、学生毕业论文写作指导规划论文写作指导规划主要从时间、形式和内容三方面进行规划.时间规划主要分为:一在专业基础课、专业课程开始前,一般可在第二学年的第一学期,安排论文写作规范、文献资料查找方法介绍的专题讲座,二在专业课学习过程中安排课程论文[1](或称小论文、下同)的写作,三在第三学年的第一学期开始安排选题,寻找、确定指导教师,期末完成,四是第三学年第二学期完成毕业论文.之所以将专题讲座的时间安排在专业课程开始前,主要是根据本文规划,在专业课程中安排学生写课程论文,根据专题讲座的规划内容,既是为课程论文的写作做必要的准备,也可为毕业论文的写作打基础,在第三学年的第一学期开始安排选题,寻找、确定指导教师,这样时间比较充裕、在校查找资料方便,学生与指导教师的沟通也会比较充分.形式、内容规划具体如下:
(一)专题讲座专题讲座可以安排以班级为单位,或以同年级同专业为单位,讲座的内容包括: (1)论文写作的各文体介绍、写作的基本格式、文献的引用等规范,(2)学术资料的查找渠道、查找方法, (3)专业领域各学科的学术动态,热点、难点及焦点, (4)当前专业实务工作中存在的主要问题等.有关论文写作规范、资料查找等公共性的内容可以年级为单位开设,有关专业及相关实务的专题讲座应分专业进行.可聘请各学科的理论界专业人士、企业单位的实务专家开设讲座.也可充分发挥校内专业教师的作用,如语言文学专业教师统一教授论文写作规范,图书馆的专业人士传授文献检索知识等.(二)课程学习过程中的专业论题资料积累、课程论文写作在专业基础课、专业课课程学习过程中,每门课程安排一至二次的专业论题阅读、讨论、撰写课程论文.可采取的主要步骤:一是布置学生专题阅读,二撰写课程论文,三分小组交流,四是小组派代表在班级交流.教师主持课堂讨论,对学生发言过程中优点给予肯定,指出不足之处.课后教师评定课程论文.成绩的评定可参考毕业论文,按等级评定.课程论文的写作既可以为毕业论文的写作做铺垫,可为专业论题资料的积累做准备,又可以更深入理解和掌握所学课程.大力提倡课程论文的另一考虑是,可以充分发挥每一位专业教师在专业课题研究方面的优势.但是课程论文的实施存在着突出问题:一是课程论文的选题.正如选题是毕业论文写作存在的难点一样,课程论文的选题也是较困难的.建议的做法是,开始可以先由教师统一命题,先训练学生查找资料做同题作文&rdquo,,再逐步推进在教师限定的范围内由学生分小组选题,再个人单独选题.二是实施课程论文无疑会大大增加教师的工作量,在目前的生师比下这个问题特别突出,建议的做法是,在教师应布置的作业中给课程论文留一部分的空间,或把课程论文当作学生平时考核的一部分内容.(三)实践、实习过程中收集资料以会计专业为例,学生的实践、实习不仅有毕业实习,还包括不只一次的认识性实习.认识性实习的时间一般安排在专业基础课、专业课开设之中,学生通过专题讲座的学习、课程论文的写作训练,对一些专业论题有了一定的了解,那么在认识性实习环节,就会有意识地与企业的实践去对照,带着问题去实习,作为高职学生的毕业论文,应提倡紧密联系实际.以会计专业为例,在实践学习环节学生应主要了解、观察企业的生产经营的特点、会计工作的流程、会计核算、财务管理过程中存在的问题、实践中可供推介的经验等,收集相关的资料.(四)选题根据高职教育的培养目标,高职学生的毕业论文首先应从社会实践中选题:高职学生通过生产性实习、认识性实习等实践环节,通过勤工俭学的机会,有条件的还可利用寒、暑检测到实践中搜集资料、通过细致观察,弄清情况,并将企业实务与所学专业知识相结合、进行对比,对所收集的资料予以加工整理,从中找出所要研究的专题.第二从专业阅读中寻找论题:通过阅读专业论著、期刊、报纸等寻找自己感兴趣的问题,了解热点、难点、焦点,在阅读中还可以发现某些冷门或空白区域.第三在专业课程学习中寻找课题:在专业课程学习中,通过了解专业的历史演变和当今的研究现状以及亟待解决的问题,应用所学的专业知识,解决某一专业论题,还可结合课程论文,在课程论文的基础上进行拓展、进一步研究,形成毕业论文等.另外,论文的选题亦可考虑指导教师的专长,可获得最好的指导效果.(五)论文写作过程的指导方式按照现有的论文写作指导安排,每位教师都有相当数量的指导任务,要完成从选题、提纲、初稿、二稿、三稿等的指导工作.建议在指导过程中,设计专用的指导过程记录表&rdquo,,按周对每位学生的写作进展进行记录.其作用一,可防止教师指导人数多造成遗忘、遗漏,对教师和学生有督促作用,二可以详细记录每一位学生的写作进展,掌握全面情况,避免成绩评定的主观性,另外还可留下教师工作的原始记录.在沟通形式上,由于写作的过程,学生在毕业实习,限制了面批面改的时间,建议至少安排一或二次的面批面改时间.据部分教师的指导经验,经常出现教师给学生回了邮件,学生反馈说没有收到,建议指导方式结合采用邮件、、面批等方式.
三、其他相关问题探讨(一)高职学生是否要完成毕业论文在教师中,对高职学生是否要完成毕业论文的困惑由来已久,甚至在本科院校也有取消毕业论文环节的动议,分析其原因大致有以下方面:一是认为,高职毕业生与本科生一样,完成毕业论文,要求太高,二是在以往的指导过程中出现的前文所述的学生写作中存在的问题,学生写作水平有限,缺乏积累,再就是个别学生的学习态度存在问题,使得教师指导甚为困难,三是教师在有限的时间内指导的篇数太多,教师工作负荷过重等.毕业论文是学生总结学习成果,巩固、综合已学知识,进行专业训练,培养发现问题、解决问题能力的重要教学环节.本文认为,高等职业教育作为高等教育的组成部分,要求其毕业生完成毕业论文,这也是世界许多国家的通用作法.在一些先进国家,特别注重学生的研究性学习,连小学生、中学生都要完成研究性学习的作业,也可以称作为论文、调研报告,至少也是小论文吧,另一方面,从职业活动的需求看,在人的职业生涯中,人们要不断地与外界沟通,与上级、内部其他部门及下级沟通,要不断地总结自己的工作等,写作能力的培养对个人职业的发展极其重要,这是无可置疑的.至于上述困惑的解决有些可以寄望于学校资源的改善,作为教师我们主要可以做的是,通过合理的安排、规划,指导学生收集来自实践领域的、专业领域的资料,通过训练来提高学生的论文水平.(二)提倡高职论文选题应紧密联系实践以全面促进学生就业为导向进行论文写作,体现在论文的选题中,在学生专业知识应用和业务技能训练前提下,尽可能结合生产经营需要,积极选取从实践中提出的应用题目.选题的实践性强,能为学生提供一个运用所学,解决或深入了解一个实际问题并积累实践经验的途径,选题的实践性强,既能为生产、管理怎么写作,又能接受生产、管理实践的检验,同学们可在实践中得到磨砺和提高,应大力提倡.建议可否将论文写作全部或部分纳入实践教学环节.