本站原创摘 要 本文从广义的角度解析了英语中练习的含义,作者根据职业工科学校的特殊性提出了英语练习的类型、英语练习的方式.
关 键 词英语练习 英语练习类型 英语练习方式
职业学校英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本的语言技能,侧重于基础文化素质的需要,加强专业知识和技能培养,提高学生在实际工作中应用英语的能力.英语是中职学生一门重要的基础性课程,英语水平又是衡量中职学生综合素质的重要标准. 以理工科为主的职业学校的英语教学主要是对听、说、读、写、译五种基本技能中读、译能力的培养,使学生具有熟练阅读科技书刊的能力.所以,我们教学的主要任务就是提高学生的熟练程度.那么,怎样才能使学生运用词汇达到熟练自如的水平呢?笔者认为：主要的还是靠练习.
长期以来,在我们教学方法中,练习仅仅只作为作业的形式存在,且作业多半是要求课外完成,这从时间和数量上不能不使学生的熟练程度大打折扣.所以我认为,我们单一的陈旧的练习形式应该得到改革,并且在我们明确了本专业的教学目的之后,就应该把练习提高到应有的位置上来.
练习的类型一般可分为综合练习、课堂练习、课外练习.
（一）综合练习.这里所说的综合练习,不是我们平常所说的一般意义上的练习.综合练习的具体内涵是把上课的每一个步骤和环节都当作了一个大的练习来进行.它主要是针对教师而言,要求教师上课的过程中利用自己的知识水平结合课本内容,自浅入深,由表及里地培养学生听读、听写、听解的能力.听读主要是教师在教学中利用录音机和多媒体等现代化教学手段以及自己标准流利的英语引导学生进行读、说的练习.例如：领读单词、课文、复述课文等.听写,主要是培养学生把感情的声音经大脑的判断推理诉诸于文字,这也是英语的基本功之一.例如：听写单词、课文、英汉互译练习等.听解,就是引导学生在老师提出问题之后,迅速判断正确与否并改正,使学生与教师的思维同步.例如：我每次上课前组织教学时针对当天的气候、日期等提问,要求学生按实际情况回答,这样既练习了学生的听、说能力,又能迅速地把同学们的注意力集中到课堂上来.又如在上新课文前,我每次用英语给大家讲一讲与课文有关的背景知识,然后再让学生们按自己的理解来复述或是我提出问题,让同学们回答.这样既可以增强大家学英语的兴趣,又可以提高预习课文的效率.
（二）课堂练习.从培养学生的语言运用能力出发.课堂练习是一个最重要的环节,学习的绝大部分眼看和口读的能力以及顺利地运用语言所具备的条件均由课堂得来.所以课堂上各种形式的练习尤为重要.按练习的方式,我认为课堂练习可分为以下几种类型：
1.口语会话.进行简单的口语会话,对于这些刚走出初中校门的中专生来讲有一定的心理上的压力,所以才开始进行听、说、口语练习时,我从最基本的口语入手,争取让每个学生都敢于讲话.例如：在我上课提问时,若同学们不会回答,我就要求他们必须用英语说：“I’m sorry. I don’t know”.然后逐步由易到难进行更高一级的练习.例如：在学完“Buying a house”这一课后,我就让学生们当堂改写课文,考虑到学生们初次进行这样的练习,所以我先让学生们自己准备了一节课,然后进行口头练习,同学们踊跃发言,各抒己见.通过这次的尝试,使我认识到进行口语练习的重要性和必要性.它可以巩固所学单词,培养学生们的创造力. 总之培养学生的听和说的能力,是培养学生们用外语进行思维,全面提高外语学习水平的重要手段.
2.提问.在课堂练习中,提问这种练习类型是比较普遍的,也是比较常见的.例如：每当我们接触一种新语法时,可对与之联系比较紧密的曾经学过的语法进行提问,这样既巩固了旧知识,又自然地导入了新课题；当学完一篇课文时,我常采用提问的形式来巩固课文内容；上新课时,我一般也是采用提问的形式让学生自己先拼读单词、课文.总之,我认为提问的内容是多种多样的,提问的形式也不仅局限于老师提,学生答,也可以是学生问,老师答.提问既可以复习旧知识,巩固新内容,同时也可以培养学生们的自学能力.
（三）课外练习.课外练习也是针对学生而言且要靠教师的大力引导,其主要作用在于能够增强趣味性.使学生练习起来轻松自如.它是培养学生语言运用能力的重要途径,课外练习的主要类型有：
1.阅读理解练习.我们学校是以理工科专业为主的学校,所以我们所用教材中课文、阅读材料的专业性比较强.考虑到学生们接受能力,我在上新课前,常常布置一些与新课的单词及课文内容有关的趣味性、知识性的短文.让学生进行阅读理解,以达到预习新课的目的,同时,也培养了学生的阅读理解能力.
2.写作翻译练习.对于理工科的学生,将来进入社会后,必定要接触大量外文原版科技文献,考虑到这些,我认为进行一定写作翻译练习是非常必要的.所以平时在布置课外练习时注意到这一点,就布置了一些写作翻译练习,所做练习的大部分是为了巩固所学的语法知识和科技文章的翻译技巧.培养学生的翻译技能,还注意本族语与英语的异同的比较,特别要注意其不同点.例如：英语句中,若同时存在几个状语时,除主语外,语序往往正好与汉语语序相反：He is working carefully in the laboratory now （他现在正在实验室里认真地工作）英语语序依次是：动词、方式状语、地点状语、时间状语,而汉语正好相反.在进行翻译时,不断地进行这样的比较分析,并且让学生始终处于主动地位,就能有效地提高学生的书面翻译能力.
3.记忆性练习.记忆性练习主要是针对记忆单词而言的.记忆单词要靠大量的课外时间来进行.有一定的词汇量是阅读英语文章必不可少的条件.
总之,作为基础英语,练习是一个十分重要的环节.通过练习,可以培养学生掌握英语的听、说、读、写、译五种基本技能；通过练习,可以培养学生们独立思考和自我管理能力,同时也可以培养学生的创造能力.