本站原创中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）18-0148-02
初中语文教学中,作文教学可以说是最重要的一个方面.对教师而言,最难教的是作文；对于学生来讲,最难学的也是作文.因此,我们有必要探究新课程下如何有效地进行作文教学.笔者认为应注重“读、说、写、评”,这四者缺一不可.
一、多读
“韩信将兵——多多益善”,多读书,读好书是提高写作水平的“必经之路”.学生通过读书,不仅可以增长见识,而且也为写作积累了丰富的素材,同时提高了学生的语言表达能力,陶冶了他们的情感,丰富了孩子们的语言,总而言之,读书是写好作文的奠基石.
读书,是知识的重要来源,也是作文内容的重要来源.学生通过读书,可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物,学到许多不曾学过的知识.既提高学生的认识,陶冶他们的感情,又能丰富他们的语言.
指导学生从阅读中积累材料,而且尽可能做到熟读成诵,使课文中的词语句式,精彩段落,成为自己语言仓库中的积累.初中语文课本中有不少叙事、记人、写景、抒情的名作,一些精妙的语言都可成为写作中的借鉴,另外,这些名作中的一些技法也可巧妙地运用到写作中去.在写作中,安排文章的结构时,既要有引人入胜的开头,又要有耐人寻味的结尾,中间还要有巧妙地安排,使文章浑然一体,错落有致.能做到这些很不容易,而课本中的佳作往往能给我们提供很好的范例.
在开展课外活动中,为了激发学生的阅读兴趣,培养阅读能力和良好的读书习惯,可以指导学生读有益的课外书.教师应推荐适合他们阅读的书籍、报纸、杂志.古语云：书读百遍,其义自见.熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟.学生正是在群书中博览泛读,以“移花接木”之功,把书中的好词好句灵活运用于写作中,使文章语句生动许多,这是提高学生作文能力的一个途径.
二、多说
推广普通话,正确运用语言文字,是提高学生写作能力不可少的一项措施,每教一课书,笔者都要在事前通过查字典,听录音等方法进行文字校对,逐字逐句把语音对准.同时,重视发挥课堂的阵地作用,授课用普通话讲,并注意抓好学生普通话的读、说等口语训练,杜绝方言回答问题.持之以恒,使学生用词造句不再流行于方言,作文中遣词造句准确些、恰当些,那么学生就会克服因运用方言闹出的笑话,学生的作文能力也能提高快些,文章内容也会因具体、丰富而增强可读性.“说”还包含了口头作文这一重要内容.口头作文的练习方式是多种多样的.可以进行片段练习,也可以进行综合练习,还可以进行选择材料和组织材料的编提纲练习.可以在课堂上即兴口头作文,又可以布置家庭作业,使学生经过充分的准备,再在课堂上当众发言.口头作文既能培养学生的口头表达能力,有时还能与学习课文紧密结合,又有利于训练学生的写作能力,值得提倡.
三、勤写
长期以来,一直困扰学生写作的大问题是他们无话可写,无材可选.每每要他们写作时,往往是内容空洞,说检测话、空话、套话,作流水账式的记录.这固然和学生的生活不够充实丰富有关,更主要的是平时对周围事物不留心,也不动脑去想去观察,许多值得写的内容从眼皮底下滑了过去.要使学生有内容可写,教师要注意丰富学生的生活,引导学生养成观察和思考的习惯,时刻做个有心人,把所见、所思、所感用日记、周记的形式写下来,要求学生说真话、实话、心里话.
在检查日记中,笔者发觉有些学生写得很真实,其中一位学生在一次日记中写出主题鲜明而有实际意义的内容.他写到：看着面前的钢笔,我不禁想起了你,这或许是生命中唯一一个与你有关系的东西吧！我还记得你送给我时的情景,“小高,练一笔好字吆”,那时你的微笑深深的刻在我的梦里,可一切都过去了.一场噩梦,一张黑白照片狠狠地戳向我的心.看着你惨白的脸,我感觉离你那么远.远的让我触摸不到,那是生死的距离.你走的那天,天空飘雨,雨咸咸的,也有泪水.耳畔是声嘶力竭的哭喊,我突然感到没有你的世界是如此陌生.我像被丢在一个黑暗的角落里,走不出去.这场梦快醒来吧,外公依然微笑着对我说“小高,练一笔好字吆”我轻轻的对你说：“外公,你一定到了天堂吧！天堂的彼岸花海一定很美吧！你见到外婆了吗?你们分别了三年终于团聚了.”但我又不免责备你：“你连再活五年的任务都没完成,就这么轻率地走了.哀歌响起,泪水奔流,天地失色.树欲静而风不止,子欲养而亲不待.我不想你离开,我不想你走,当生命从你的身体里抽离,我发现原来我爱你爱得如此深切.但,外公！你在我心中是新生的,我要把还没来得及给你的爱分享给还在我身边的亲人,让我永不再后悔.你的生命并没有结束.深深地,镌刻在我的记忆中.是爱就不能忘记.这么朴实深沉的日记,取之于生活,所以当写出“记一件最深的事”的作文中,这位学生就以上文为基础,产生强烈的写作愿望,写出了一篇感情真挚深切的好文章.在检查学生日记、周记的作业中,发觉勤写的学生作文能力较强,写出的文章中心明确,语句也比其他同学生动有趣.可见,只有让学生勤写,才能提高他们的写作能力.
四、勤评
“文章不厌百回改”,说明好文章是从修改中得来的.对学生的作文评改要注重时效性,批改要及时,不要让学生对此次习作淡忘了、冷却了才去改；要有针对性地改,在评改时要注上鼓励性的语句；评改的方法可以选取三人或四人小组互相讨论,共同修改,也可以用面批面改的方法.对于学生作文中出现的这样那样的问题,教师要满腔热情地帮助指导,不能用批语横加指责.
通过教师的勤评勤改,学生们写作的兴趣大大提高了,一改以往每每写作语句空洞的状况.因为他们在评改中得到了参考,写作的思路得以开拓,了解到自己作文的优点和缺点,从中受到怎样写好作文的启发.
俗话说：台上三分钟,台下十年功.是的,只有洒下辛勤的汗水,才会有好的收获.要提高学生的写作能力,并非一朝一夕的事,只有真正把好“读、说、评、改”这四关,才能使学生乐写、善写、会写.