本站原创摘 要：在语文、外语等学科教学中,教师强调学生写作能力的培养,而在数学学习活动中往往忽视这个,注重的是数学知识的传授.写的能力有其特定的内涵,它是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力,也是提高数学课堂学习效率的保证,应引起足够的重视.
关 键 词 ：学习能力；创造性；灵活性
在数学课堂教学中,教师应充分调动学生除了听、说、读以外的“写”的积极性,扎实培养学生的学习能力.
写是学生对所学数学知识的具体运用,它是对“听”“读”的检验、对“说”的深化.美国数学家哈尔莫斯指出：“学习数学的唯一方法是做数学.”“听一遍,就忘了,说一遍,就懂了,做一遍,就会了.”因此,在教学实践中,我特别注意抓好学生“写”的训练：首先,要抓好学生平时的作业,包括作业的书写是否端正,格式是否规范,解题过程是否正确、具体、完整.其次,还可以布置学生写数学日记,数学日记的篇幅可长可短、内容可详可略.所记内容既可以是生活中的数学问题,也可以是当天学习内容的总结归纳；
既可以是一道习题的分析思路、解题过程,也可以是学习中的迷惑与不解.形式多样、内容灵活,只要和学数学、用数学有关的都可以记.
如：学完了“认识角”后,有学生这样写：“今天我们认识了角,有锐角、直角、钝角,直角大于锐角而小于钝角.角有两条边,角的大小与边的长短没有关系,两边张口越大,所形成的角就越大.在日常生活中,我们也常常见到角.例如,钟面上的时刻,9时和3时,时针和分针就形成了直角；1时,时针和分针就形成了锐角；5时,时针和分针就形成了钝角.只要我们仔细观察,生活中所遇到的角很多,学习数学真好!”学了“连加”后,又有学生这样写：“今天爸爸带我到超市去写东西,我们写了三包饼干,每包9元6角；写了三包薯条,每包3元4角；写了1桶色拉油,52元8
角.我是这样算的,1包薯条加1包饼干是13元,再乘3包共39元,加上写色拉油用去的钱总共91元8角,与的钱数一模一样.哦!我真棒!”这种创新作业形式,将数学知识融入学生的日常生活中,有效地促进了学生的数学学习.
总之,数学教学是一个最具创造性和灵活性的活动,只有从实际出发,才会收到实效,避免误区.
（作者单位 青海省大通县女子中学）